读书打卡365

读书打卡第365天（20220122）

（第44本严育洪《教师的18项核心素养》）

读第160页——200页，

读有所得：

1.现代素质教育的核心理念是学有所成和学以致用，这也是当前基础教育的重点。如果学生能够感受到知识用于生活可以让自己活得更好。那么这样的学习学生感觉是“有用”的。“让自己活得更好”，一是体现在学习可以让自己活得更轻松；二是体现在学习可以让自己活得更聪明；三是体现在学习可以让自己活得更美好。

2.俗话说，知识越辩越清，真理越辩越明。可以说，辩论无处不在。对于一些有争议的问题，学生也普遍有想弄清楚的探究欲望，由此我们可以设计一些具有思辨性的任务，来驱动学生学习。在教学中，一些有争议的问题往往是知识的核心问题，也往往是教学的重点和难点。

3.动物一日不做一日不得食，他们没有幸福的捷径。学生的学习也是如此，如果教师总是把知识喂给学生，学生不做而得知，这种获取知识的捷径也会使学生难以享受到学习的幸福。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“一捅就破”的成功与“千捅才破”的成功不可相提并论，前者带给学生的愉悦可能是转瞬即逝的，而后者带给学生的体验却是刻骨铭心的，也就是经历千辛万苦的成功的学生更有幸福感。

4.教学中，教师要想指导学生学得怎样，就必须让学生把自己的所知所获表现出来，其中最常用的做法就是通过练习来反映学生的休息情况。可以说，练习的设计和运用直接关系到教学的效果。所以，我们必须提高练习对学生的吸引力，特别是课后作业和家庭作业。其中有一种办法就是把一些单调、单纯、单薄、单干、单轨的练习变成善变化、有内涵、能挑战、可合作、多联系的联系。也就是说，我们要能够设计出一些能够让学生喜闻乐见的“好作业”题目。

5.对学生，教师不能只看到学生之“短”，并以长短来论英雄。有些教师一看到某某学生，首先看到的是他如何如何有问题——思想有问题或者学习有问题，并以此认为他就是这样一个“有问题”的人。专盯着别人的不足是一个人的人性之不足，也是一个人认识之不足。那么，是什么让我们看不到别人之“长”而只看别人之“短”的呢？其实，就是我们自身存在的人性之“短”、思想之“短”、能力之“短”和认识之“短”妨碍了我们去发现别人的长处。

《道德经》说：“知人者智，自知者明。”发现自身最低的木板，才是自知者，才算明白人。在教育中，教师要做一个“明白人”，除了能够看清学生身上或学习中的“短板”，好要引导学生自己也能看到，也做一个“明白人”，从而能够扬长避短、扬长补短，并在教师的指导、同学的帮助和自身的努力中把“短板”拉长，使之变成走向成功的“跳板”，这才是为师之道，这才是成功的教育。