读书是放大心灵半径

今天阅读杨林柯老师《推动自己，就是推动教育》的49页读书是放大心灵半径这一节。谈起这本书是我参加学校“漫读轩”读书小组的第一本共读书。

当时我说书名时，总是好说反，说成《推动教育，就是推动自己》。当时我的理解是教育与个人之间当然是教育放在第一位，自己放在其后。教育前行，教师才能跟着前行发展。因为没有读书的习惯，潜意识里认为，教师的发展，都需要教育推动，教育组织培训，教师才有学习的机会。从没有想过，教师是教育的主体，只有教师内在学习觉醒，一批批优秀教师，才能推动教育。所以总是说错书名。如今我已经跟着校共读团队四年读了十多本教育书籍，自己跟着常生龙老师的共读团队也读了5本书。自己还购买了一些教育书籍，不断的共读，让我终于理解了作者拟订书名的真正含义。一个教育工作者，只有推动自己进步，才能推动教育的发展。

今天在县里组织的教师“悦读”读“里再读这本书时，我对杨老师的对读书境界所折服。他在“读书是放大心灵半径”这一节写到：

读书是对生命的救赎

他说读了梭罗《瓦尔登湖》很容易让心灵平静下来，在快节奏的现代生活中，我们忙忙碌碌，而匆忙的生活很容易汩没了心灵，阅读作者在瓦尔登湖边隐居的日子能让你找到慢生活中的幸福密码。阅读美国作家约书亚.罗列．李普曼的《通往内心安宁之路》有助于成就和谐与健全的人生。

读书是对生活的对抗

我们每个人都是一个个体，但是这个个体和社会这个整体有关，生命之间的互动和正能量的传播，他人的幸福或不幸与共同体的走向都与我们的生活质量天然相关。我们怎么保持和谐健全的心智，读书能让你与生活对抗。

读书是对灵魂的守望

周国平的书让我们生活重建和精神重建。周国平把哲学与生活结合起来，让我们思考人生的根本问题，保持灵魂的在场，在对精神家园的守望中活得明白，活出意义。

总之，在这个知识爆炸的年代，读书要会选书，不要太过功利，要跟吃饭一样，选好吃的，同时兼顾营养均衡。防止知识短路、观念打架，一定要坚持独立思考，学会取舍和消化。