价值观升级报告（三问）：最好的学习方法
这样的报告，是我布置给学生的作业，也是结构化反思报告的一种。不过这个版本的设计目的是让学生知道如何升级自己的价值观，现在是用在“大学生学习思维与元认知”课程的结课考核上。
总体要求是：找一个关于什么更好（或最好）、什么更重要（或最最重要）的说法。这个说法要和自己以前的认识不一致，且自己觉得非常有道理。针对这一说法，按括号中的要求回答以下三个问题，详细展示自己价值观的升级过程。
下面这是我自己写的，是自己在升级自己的价值观。
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- 我的价值观发生了什么变化？（作答要求：围绕什么更重要/正当/恰当这一问题，清晰展示是什么让自己的价值观发生了变化，发生的变化具体是怎样的）
如果问我“什么学习方法比较有效？我有好多答案，比如教别人、输出、写结构化反思报告等。
如果问我“什么学习方法最有效”？我会卡住，仔细想下，觉得是写结构化反思报告。
在“定投人生”课程里，老师讲“最好的学习方法是边学边做”。也就是说，按照价值排序的话，排在最前面的学习方法是“边学边做”。
其实类似的说法也听过不少，比如西浦张晓军说的面向未来的教学创新方向之一是“实践导向的学习流程”。这其实也在说边学边做。还有“理论与实践相结合”这样的说法。
对于上述说法，我之前一直没当回事，觉得最好的就是写“结构化反思报告”。现在想想，我这样的前提是先做。但是这个前提我没说，没强调，这说明我脑袋里并没有把”做”放在第一位。证据是在五问反思的版本里，最后一问是“我怎样才能用上它？”。虽然目标是用上，但我没有强有力的手段来保证真的用上啊。
正是没把“边学边做”排在第一位，所以五问版本把持了我好多年。去年才有多个版本的反思报告出现，在新版本的反思报告里，对“做”的重视提升了一个level.
- 我如何表达升级后的价值观？（作答要求：围绕上述变化后的价值观，清晰展示自己喜欢什么人，会鼓励什么行为，不喜欢什么人，会处罚/制止什么行为）
（1）关于读书
如果我在读书时，边读边实践，我就给自己点个赞！
如果我只读不做，行为上没有任何改变，我就给自己个差评！
（2）关于娃和学生
如果他们表现出了知行合一，我必须大战旗鼓地赞赏，宣扬！
如果他们只是嘴上知道但做不到，我必须悄悄的、小心地提醒（其实就是批评）！
- 我如何践行升级后的价值观？（作答要求：围绕上述变化后的价值观，清晰展示自己在行为领域将发生的变化）
（1）我现在就在践行啊。我设计了价值观升级报告的引导问题和作答要求，我并没有只让学生写啊，我自己也在写，边学习如何升级价值观、边实践价值观的升级。
（2）我现在在读《如何说孩子才会听，如何听孩子才会说》这本书，这本书里的部分内容已经用起来了。比如书里提到“和孩子沟通时，可以描述事件本身，不指责，不攻击”。
我是这样用的。在看到娃在玩水时，我之前都说“关上水龙头，你都玩半天了，多费水啊。我都说了好几次了，你怎么跟没听见一样，快，关上”。我现在只说“我发现好多水都被浪费掉了”。效果好得很。
（3）之后在设计结构化反思报告时，要突出做后反思，突出“边学边做”后的反思。
