行知问道《教师的教育品牌建设与思想凝结》

一、教师教育品牌建设之道

道——理（知“道”，才是真知道......）

路：强调走过、经历，强调说，写，留下痕迹才是路。经历过，实践过。

道：经历过、实践过，还要思考、分析、论证，才上升到“道”，才能推广。

品牌凝练阶段：发展性（破茧成蝶）

品牌实践阶段：引领性（向阳而生）

品牌凝练志在以“陌生”唤醒自我实践的理性思考。“人生没白走的路，有方向的走，才算数。”

哈佛大学迈克尔·桑德尔教授曾说“一旦熟悉的变得陌生,一旦我们开始反思我们的环境,世界将不再一样”,也即是说,我们可以通过创造“陌生”来“唤醒”理性的思考。

品牌：品，你的口、他的口，我的口（他人认可）；牌：片，片言只语，卑，好坏卑劣（区分标识）。

教师的品牌意识：品牌+教师（研究是为了实践，研究怎么上好课，品牌实践，所做的实践与品牌有关系，是为了支撑品牌。）

品牌=1+000理论:

1000=1（品牌标识）+0（实践）+0（实践）+（实践）

1就是理念，是教学思想，具有方向性。（特色很重要）

特色：教学模式是指依据一定的教学思想和教学理论形成的稳定的、系统化和程序化的教学活动的模型。（教学模式不等于思想，思想是理念）歌曲：情思 筑梦（我用适切逐梦成长

叙述了一个教育的情思故事；两个词语：适切和情思

（以情思教育培育情思发展，以适切研究引领切实成长）适切研究

主题化—系列化—课程化

教师教育品牌的形成路径：

起点：1.做，四格—入格（形成做法）定格（固定想法）—述格（阐述说法）—亮格（擦亮做法）

悟道：教师教育品牌的形成的起点和终点都是实践。

情，情境、情感。思：思维、思想。情和思交融。

1.入格：刻意模仿—有意表达—创意发挥

（梦里牛津视频：简单、朴素）

2.定格：倒逼自己成长。

一个词明自己的想法(确立理念):选准一句送自己对教学的想法,想法中融合自己的教学价值判断与与教学追求,体现自的教学理念与教育观念。（把每一节课依据自己的教学思想，用心设计）

请珍惜生活，珍惜周围的人和事。教育就是做小事，做实事。（拨动情感的弦，放飞思维的线，让xx学习成为被引导的艺术。（创造）情思历史。

情境探究——细节探究——情思历史

3.述格：就是说清自己的想法和做法;为自己的教学理念建构起完整的和成熟的理论体系与实践体系。

借：借别人的；构：建构自己的理论。

认知专注度、思维活跃度、思想生成度。

4.亮格：

形成自己的故事。教育写作：问道教师成长。

二、说：四说（假说—验说—述说—行说）

问题假设：教育的对象是人，教育的目标是人的成长，好教育，就是以人的方式来理解人的成长。

我的验说：科学原理，三重脑理论（教育原理：因脑而教—一教学原则：情思行合一），情、思、行三位一体。

育人目标：情感、思维、行为三个维度育人。好教育是情感、思维、行为的协同发展。阐述自己的教学思想是什么？怎么操作？（入境、融境、悟境、出境。）为什么？（任务式、项目式学习中，知情意行协同的好。）我的行说：实践深入：高度如何形成？恒（用心太阳升起的时候你就在路上了）实践深入：十年磨一剑，不露也锋芒。

有梦想、有品牌理念（引导力）、品牌实践（执行力、创新力），才能鹰击长空。