【各位大小伙伴们，男女客官们，您好！

我们又见面了！

我是专心专意为你拆书的拆书帮山城分舵第12期学员聂树平，我在重庆。

你要是有兴趣，可以数数这里面有几个我参与读书讨论的画面？猜中有奖哟

我的目标是读更多的书，写更多的好文章，影响更多有影响力的人——尤其是当前正在看这篇文章的您！

希望在读书，成长的路上有您相随。

今天我们介绍的片段来自李忠秋老师的《结构思考力》。

李忠秋老师曾在高校任教，后深感国人思考的结构性不足，转而专职从事结构思考力培育和教学。他为众多500强企业提供过结构思考力的企业培训，覆盖上万名学员，是国内在该领域内最有影响力的研究、实践与推广者。

他的这本书，是国内较早的且容纳了西方思考力培育领域精华的一部著作。我想，对于期望提高自己思考问题，沟通信息的结构性的你来说，你一定会和我一样对这本书感兴趣的！】

老师布置的作业

一、回顾文章——我写的第一个I

相信你和我一样已经看完上面这个片段了。

写这个I这一部分的时候，我是用xmind软件写的,希望您能习惯。

来自腾讯的Xmind介绍视频，只有5分钟不到，您请收藏，围观

因为是用其他软件写的，整理完毕后只能打印出来，且只能拍照上传，请老师谅解一下：

我写的I——请敬爱的熊导查看

为了让老师相信，我是真的自己写的，这里还上传一张电脑截图[向老师报告，在我的理解当中I这一部分就是通过自己的语言简要的叙述书中的要点，又称之为复讲，因此我是用复讲来代替l的，请您理解]:

工作界面（I的直观效果图）

二、我写的A1

2018年6月的时候，我在担任某学校辅导员，同时兼任学院的楼管会主任，负责管理和教育咱们学院住在学校的1240名同学。在六七月份左右，楼管会工作中最大的一件事情就是寝室搬迁。

今年的寝室搬迁涉及到如下一些事情:

2014级毕业生离校搬离寝室;

部分毕业生无法正常毕业需延期3周左右离校;

2015、2016级寝室微调;

2017级同学从其他校区搬入主校区学生寝室。

我作为楼管会主任需指挥楼长及其他楼管会干部，协调相关辅导员，在学院学校的要求下，高效，有序地推进各项工作。以往相关工作是按照学校的一个整体下发给学生和学院的通知文件，逐日逐级推进，很少提前全面梳理，中间发生各种疑难或数据错误只有随时发现随时纠正，经常需要不断的沟通最新的数据状态，了解最新的政策等。正好我今年学习了思维导图相关课程，于是第一时间，我就按照当时为止掌握的学校官方信息，按照时间节点顺序，尝试用思维导图来梳理此项工作，得到了如下一张思维导图：

第一版思维导图

这个导图虽然梳理了从我的角度所看到的楼管会主任层面的全局工作，但是我的习惯是既要带学生做事，也要让学生明白我为什么要这样做，我有必要将相关软件知识列入，以便楼长层面传达和分解相关任务时更便捷，且同一套工作软件，便于后续对接数据，比对资料；另外，此项工作比较重大，涉及寝室微调需以学校文件为据，而我的思维导图没有体现出学校文件的指导作用；同时新生搬迁当日涉及主校区三个小片区一共438名学生的行李接送，入住等，工作量大，工作时间长，相关参与服务的同学的午餐问题还没落实；且当日全校名学院累计有接近5000名学生搬迁，秩序容易混乱，应该将相关的责任人等划分更细，而我的第一版明显太粗糙了。基于以上原因，我修改了局部内容，画出了第二版。

第二版图

看着第二版图，本来觉得也还将就了，但是到了整个工作运行的中间，学生处要求对延期离校的大四学生落实清楚这些学生的具体离校日期，分阶段统计后将其集中入住某楼栋，确保低年级入住该寝室时该大四同学已经腾出位置。而我的第二版对这个工作尚未考虑全面。于是，结合学生处相关老师的工作指令，这个工作计划思维导图再次修改如下：

第三版

梳理完毕相关工作画出这个版本的思维导图后，我让相关干部在此基础上落实各方面人员，比对寝室床位数据，确保系统数据和实际数据吻合，确保应该离校的学生尽快及时离校，联系食堂届时供应快餐，写好相关同学入住寝室须知，分片区分时段落实每个片区迎接学弟学妹的学生召集人，落实好现场拍照、后勤保障同学，确保全体工作人员安全，有序并确保有人进行现场的较为完整记录，方便后续撰写新闻等。

结合今天讲的这个结构化吸收信息的知识点，我觉得我做的是结构化传递思维的工作。由于工作内容繁多，有必要通过这个梳理梳理整个工作前后涉及到各环节的相关要点，否则很多事项前后牵连，存在递进关系，或者同时并行，需要相互沟通情况，若一处出错，则处处出错，所以必须保证全局+微观的思考都要到位，且必须保证人，财，物等布置到位，控制到位，监管到位，安全高效，记录完整。

对照结构化接受信息的角度，我这个思维导图还是有不少缺陷的，主要体现在：

第一，没有梳理出此项工作的重要性WHY，也就是利益点和不如此做的危害性未进行梳理，可能导致个别干部对工作的意义认识不足；

第二，结构化接受信息包含思考和接受两个层面的维度，这个思维导图偏重于布置工作，且属于布置之前的思路梳理，属于思考层面，但是其最大的缺陷是，只有事务安排(即结论)，没有往年正反面案例（即事实）和教训（即理由）的梳理，导致没有参加过此项工作的同学可能对潜在危险认识不足，防范意识不够。为此我特地按照今天题目中找出的片段提到的方法，梳理结论——理由——事实对应关系，画出结构图的第二步，其中涉及老生微调这部分，应该大致如下：

老生微调部分应呈现出结论+理由+事实三结合

虽然迫于纪律要求，学生会服从前面第一二三版的思维导图的工作要求，但是按新的要求重新梳理后，他们对工作的意义，相关安排的原因理解得更透彻，行动就会更富有自觉性，效果就会更好。我想，以后遇到复杂的繁重问题，我会更加用心地按照这个结论+理由+事实的结构化模式来梳理思路，取得对方的认同。

归纳起来：A1就是搬迁寝室工作前虽然梳理了工作相关要点，但是没有事实支撑，导致某些结论不够扎实，学生对相关工作的意义，重要性以及原因等理解不到位，效果不是太理想。以后应该主动利用这样一种结构化思考的工作来梳理自己的计划，确保说服性更强，保证更有效果。

三、我写的A2

最近在读《结构思考力》，感觉用这个结构性接受信息的角度来梳理全书，很有价值。

当然结构性思考处理信息的工具很多，但是用思维导图是一个最简便的方法，因此今天讲的那个知识点，其实集合思维导图工具来说是更方便的。

为此，我今天花了差不多一整天时间梳理了全书的思维导图，将其中的观点（章、节题目）+理由（节下面的支撑各点）都做了一遍笔记梳理。

梳理完书中的所有的理由和结论，我得出了以下一句话的概括，

按照论证类比的结构化方法，我们可以将相关的复杂信息（包含事实，理由，结论，三个层面）进行纵横结合的结构化梳理，这样可以让沟通更有效率！

当然，写这本书的李忠秋老师为了提高书的说服力，加了很多事实事实，就是书中那些不断插入的各种案例，故事，情境。因今天梳理这个思维导图的时间太紧，就暂时没梳理事实层面的信息了。如果哪位朋友愿意在我的基础上继续梳理那个书中支撑各条理由的信息，我愿意把我的稿子发给他或她作为工作基础，有兴趣的朋友在这条文章的末尾互动区留下你的QQ邮箱吧。

我想，类似的包含着事实，理由，结论层次不同的信息的书都可以按这个方法来进行梳理的。你说呢？

为了便于我给我的学生传达和讲解，部分术语进行了简化和转化，特此说明。

以后凡涉及到有事实+理由+观点的书，都可以这样梳理，便于全书纲举目张，一步到位地梳理。

期望敬爱的熊导看到这个作业能有一个开心的笑靥，谢谢您的点评，期待您的指正！

只要老师您没觉得这个作业拖大家的后腿，就算我饿着肚子做这个作业，也没关系呀！

毕竟，偶尔饿一顿，也没关系撒，反正我办公室有茶水可以管饱的，哈哈。

《结构思考力》全书梳理观点+理由