哟，马太效应

      今天，在阅读《墨菲定律》时，书中的马太效应吸引了我的目光，让我忍不住反复阅读、思考。

        首先，开篇用两页文字讲述了一位商人给自己的三个仆人分配不同数额的银子，几个月后，三位仆人不同收益的故事。鲜明地描绘出生活中存在的身份相同，头脑不同的人物形象：第一个仆人有眼光，善于发现商机，赢得巨额财富；第二个仆人有经商才能，让财富生财；第三个仆人胆小、守旧、愚蠢，不懂得“凡不增值的，就是贬值”的道理！

        然后，文章揭示所谓马太效应，指的就是好的越好，坏的越坏，多的越多，少的越少的一种现象。在心理学上可以理解为：强者越强，弱者越弱。如果说一个人取得了成功，获得了荣誉，那么，接下来掌声、鲜花、赞美、光环会接踵而至，这也是人们常说的好事不断。

        这让我想到，马太效应在教育生活中的影子——国家给予学校的投资上，名校往往多余普通学校，资金缺乏会造成普通学校的财政、师资力量不足，长期以往导致普通学校生源少，质量差；而名校无论在硬件和软件上越来越占优势，良性循环，声势日渐壮大。由此，名校与普通学校之间的差距越来越大！

        然而，马太效应对社会的一种负面影响还不止这些。在学校里，有名气的老师在各种培训学习、评优评先中会频频出现，而默默无闻的老师就少有公派、优质的提升机会。在班级里，优生会面对来自家长、老师、同学的表扬；差生却要面对家长的失望，个别老师的有色眼光，甚至同学的冷落。这样，马太效应势必会造成学生群体中少数落后学生和多数领先学生的分化。

        哟，如此来说，我们教师在日常教育教学活动中，要尽量避免马太效应的消极作用的发生。