小杰发烧了

      昨天暗暗下了决心，今天要重新观察小杰，重新与他建立联系，所以今天上课前，我早早地就来到了教室，准备跟他聊几句，看看能不能跟他联络一下感情。

      来到教室，往他的座位看过去，只见他趴在桌上，我走过去，摸了摸他的头，问他怎么了，还没等到他回答，旁边一个同学就叫起来：“他今天不舒服！”我问小杰：“你不舒服吗？”他回答我：“我肚子疼。”我又问他：“有没有去校医室看看？”他告诉我，去过了。我继续问他：“校医怎么说？有没有给你处理？”他说，校医给他涂了药油，但是现在还是疼。

      这个时候，一个女同学走过来告诉我：“他跟我一样发烧了，你摸摸，他比我还烧得厉害。”我摸了摸她的额头，还好，没有明显的感觉，又摸了摸小杰的额头，确实比那个女同学烫一点，我又问小杰：“你感觉后背热吗？”他回答说：“热。”我感觉他的状态不太好，建议他去医务室测量一下体温，刚刚这个女同学主动提出陪他一起去，我便让他们一起去了。

      不一会儿，他们回来了，我走过去，只见小杰手里拿了一张校医开的放行条，看来，他确实是生病了，校医建议他回家，于是我告诉他，把放行条拿去给班主任签名，然后给妈妈打电话，让妈妈来接他，他听了拿着放行条，背上书包，在那个女同学的陪伴下离开教室去找班主任了。

      今天跟小杰的交流，他一直很配合，问什么答什么，整个人蔫蔫的，昨天那个调皮捣蛋的他不见了，昨天那个随意插嘴的他不见了，昨天那个整蛊同学的他不见了，昨天那个“嗯嗯嗯”拒绝交流的他不见了，他好像完完全全变成了另外一个人，我看着又觉得挺心疼他的。

      我相信，没有一个孩子是真的那么调皮、不服从管教的，只是因为我们做家长的、做老师的没有好好地引导他们，没有好好地了解他们，没有能够从他们的立场出发去发现他们、认识他们、理解他们、尊重他们、帮助他们、鼓励他们，从而导致他们不知道行为的边界，不明白什么能做什么不能做，不能分辨是非，不能树立正确的价值观，不懂得遵规守纪，不懂得尊重他人，也没有学会自律，更不要提集体主义、大局观念等等。每一个孩子在成长的初期都是白纸一张，如果我们给予他们五彩画笔，他们就能描绘出缤纷的画卷，如果我们只是给予黑白两色，他们或许只能画出单一的色彩，如果我们从各个方面限制他们，他们就可能无所适从，什么都画不出来。所以，孩子成长为什么样子，关键在于我们对他们的引导，孩子的人生是不是幸福，关键在于我们为他们的成长提供怎样的土壤。

      小杰发烧了，我却从他前后两天不同的表现想到了很多很多，也给自己提了一个醒：今后绝不能简单地以自己的想法去揣度孩子，无论面对怎样的状态，都应该保持冷静，真正从孩子的立场去全面了解他们，然后才能思考帮助他们的方法。