随笔

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人是如何思维的

      今天一边骑单车一边听了郭晓东老师的讲座，发现听完脑子里没有留下太多的内容。很多的时间听书阅读没有享受的感觉，主要还是没有专注，没有思考，就更谈不上心流状态。正如郭老师所说，这样听讲座，也不记笔记，脑子一直输入不思考互动，效果是很差的。

        我们之所以长时记忆保持的短，主要是我们的大脑没有像专家一样储存了大量的事实性知识，没有怎么做的程序性知识，所以在听的时候不能与原来的已有的知识，思维图示联系，所以导致长时记忆不深刻，用的时间提取不出来。

        这不得不让我反思过去的教学，只是一些事实性的碎片化的知识，学生学习时也没有什么情景，所以学习完后收效甚微。

        很多孩子到了初中就跟不上学习的脚步了，是他的智力差吗？非也，因为他不善于阅读，没有阅读的习惯，享受不到阅读的快乐，主要是没有阅读方法，导致后面学科的学习受阻，所以他越来越厌学。让学生学会阅读是非常重要的。

        写作和教别人都是比较好的学习方法，因为这是思考的过程，是把自己已有的知识逻辑化结构化的过程。

        带着目的的阅读是好的阅读方式，因为你想通过阅读解决问题，把阅读的东西用于实践，这也是阅读最重要的意义。解决心灵，身体，工作，生活中的问题。

      对于大概念教学，我的理解是通过一些事实性的知识，形成一些小概念，而这些小概念的上位是统属于一个大概念。

就像是过去一些经典的谚语似的，它是思维的起点。天道酬勤。勤能补拙。业精于勤，荒于嬉！通过这些智慧性的语句，我们可以挖掘出它背后的很多理论。

        大概念是学科思想，学科智慧，因为只有这些概念的建构，让我们把书由厚读薄，在我们的大脑里储存成结构化模块化的知识，若干年后，在实践过程中不断的得到反刍，实践，指导我们的生活。

      大概念就是书中类似于经典语录里的句子，像论语，道德经，易经里的语句，它是有生命力的，生生不息的……

日记本