走进《教学勇气》

今天王召强老师为我们分享了整本书共读《教学勇气》，我们都说万事开头难就是像《教学勇气》一样需要勇气。通过王老师的分享让我很心动，《教学勇气》这本书比较难理解，所以一直没有勇气读，通过这几次的勇气读书会老师们的分享，我也有了一定的了解，读完现在阅读的《陶行知教育名篇》这本书我准备读《教学勇气》这本书了。希望可以通过阅读，改变自己的教育教学。

走进《教学勇气》

我们教学生是一个探索真理的过程。在这个过程中兴趣是重要的，是学习能够吸引我们伟大事物的魅力，关注伟大事物，吸引学生去学习这种伟大事物。

很喜欢王老师分享的艾米丽·狄金森《假如我能阻止一颗心碎》

假如我能阻止一颗心碎

我的一生就不会虚度

假如我能平息一种痛苦

或者减缀一条生命的疼痛

或者帮助一只昏厥的旅鸫

再次回到巢中

我就不会虚度一生

走进《教学勇气》

教学可以和生活联系在一起，可以从学生喜欢的事物中进行教学。像通过电影的分享，学生都感兴趣也能学到知识，一部电影想要看懂也是比较难的，它反应了好多知识的点。

要培养批判性的思维，这个社会在我身上已经塑造出来的而我不再愿意按这种状态生存下去的(东西)到底是什么?找到了就具备批判性思维的能力，不仅要找到问题、而且要分析怎么去解决问题才机会具备批判性思维。

走进《教学勇气》

王老师分享的对于我的写作也有很大的帮助，在写作中选题是重要的，好的选题“议论文有三个要素”重构：一、价值性:选题的机敏:(1)新鲜度;（2）了解度;(3)关注度;(4)针对性;(5)普遍性。好的论题是成功的一半,价值性是议论的第一要素。二、发现性:立论的超越:(1)新颖性;想象性;(3)通真性。三、说服性:说理的透彻:(1)说理方法贵在得当、重在分析;②防御性的反驳与证伪;(3)说理系统清晰与严谨。

美国的教育与我们的教育有很大的不同，美国会教学生学会谋生，让自己经济效益最大化。《教学勇气》这本书中有一些好的教育理念。这种前沿的教学理念，他所描述的教学理想与我们现实教育是不一样的，比较困惑，要因地制宜，我们国家和美国的教学、课堂学习都不一样，所以很多都不能应用、实践。迈出教育改革第一步的一本书，迈出教学勇气的第一步，在教学中尝试新的东西，要突破自己，不断成长。

走进《教学勇气》

拿什么来教？议论文的文体类型——论辩型论文是批判性最好的论文。最常见的是话题型议论文，探究型议论文是最难的，建议型议论文则是提出可行性的措施，王小波在《思维的乐趣》一文中宣称自己最赞成罗素先生的一句话:“须知参差多态,乃是幸福的本源。”有些人却不以为然,他们认为“单一机械,乃是幸福的本源。”你更赞同哪一种观点,请谈谈你对这个问题的看法。那一种价值观更重要？这种正反两种方面的论证。

主题阅读是具有批判性阅读的最高层级，阅读的四个层级：1.基础阅读——这个句子在说什么?2.检视阅读——这本书在说什么?3.分析阅读——我读的是哪一类的书?4.主题阅读——与同一主题相关的书有哪些?是比较难的。

聚焦伟大事物的魅力

真理是怀着激情和原则就重要事务进行的永恒对话。是伟大事务和我们的关系把我们召集在一起,伟大事务呼唤我们去认知、去教学、去学习。

摘自——【美】帕克・帕尔默《教学勇气》

走进《教学勇气》