让冰雪融化在教室里

      王瑞豪是一个有点孤僻的男孩子，上课从来不举手发言。有一次上课，我突然看到王瑞豪把手放在耳朵边，似举非举的样子，心想，他心中有交流的需求，但是不敢举手，于是满怀期待地叫他，但是王瑞豪把头靠在桌上，没有起来回答。 

      学生们都看着我，我就给自己找了个台阶下：“王瑞豪同学们没有举手，老师看错了。”又有一次，他在桌子的边缘伸出半个手掌，我又叫他，他眼睛看着我，什么也没说，也没有起来，顿时冷场了，我开玩笑地说：“王瑞豪，你又欺骗我感情啊……”同学们笑了，连王瑞豪自己也笑了。就这样，好几次他举手，但是叫他却没反应，一次又一次，学生们的期待得不到回应，我的内心也快崩溃了。

      这样下去不是办法，于是我找了心理方面的书籍看。这个孩子心里有表达的诉求，但是缺乏自信，没有安全感，也不善于交流，他的每一次举手都是在试探，试探我是否会批评他，试探同学是否会笑他。这样的孩子应该给予他更多的鼓励，不断强化他的优点，弱化他的缺点。而且不能让其他孩子觉得他与众不同，于是每一次我都开玩笑式的把他不站起来回答问题这一件事轻松地带过，让他敏感的内心对我对班级建立信任。课后，我跟王瑞豪约定，如果他知道答案，不想回答就举左手，想回答就举右手。以后的很多天，每当看见王瑞豪举左手我就赞许地对他微笑。终于有一天，他举起了右手，我马上叫了他，这一次，王瑞豪奇迹般地站了起来，还答对了问题，全班爆发出热烈的掌声，我说：“王瑞豪一出手，打遍全班无敌手。”那一刻，我分明看到了王瑞豪脸上掩饰不住的自豪的笑。

      我想，王瑞豪已经迈出了第一步，怎么让他融入到班级里，交到自己的好朋友呢？我注意到高年级的学生会和自己兴趣爱好相投的同学玩在一起，初步形成了各个“小团队”。比如邱杨、舒博航、刘杨、向开元、黄钢中为一个团体，邢书童、汪思成、潘能泉、徐洪是另一对，女生也有好几对。为了让小团体朝着良好的方向发展，我引导他们自由组成学习小组，遇到难题互相解决，表演节目一起参加，同时给自己的小组取一个名字，有：雄鹰飞翔、扬帆起航、花儿与少年等。潘能泉这组一下子想不出名字，我联想起杨家将，临时起意帮他们取名叫“魔家四将”。这个名字很霸气，他们欣然同意了。组队到最后发现只有王瑞豪一个人还没有着落。王瑞豪和徐洪他们几个身高类似、爱好也差不多（都喜欢卡牌和乒乓球），我就擅做主张，把王瑞豪作为编外人员加入到“魔家四将”小组里，因为他比较胖，就叫他“魔家大胖”，同学们都笑起来，顺其自然地接受了王瑞豪。

      从此以后，他们乒乓球一起打，弹珠一起玩，作业一起写，当然祸也一起闯。友情像一缕阳光，漏进黑暗的屋子里，融化了屋檐的冰雪，滋润着一个少年受伤的心灵。