课堂教学—结尾的方法

··今日晨会，即兴的导入设计练习、课程结尾设计练习，让我对课堂有了新的认识。伙伴们的“万能导入”和“万能结尾”，逐步推进到“自己擅长的特色导入”和“个性化卡片法结尾”，让我内心对课堂设计有了更加热切的渴望，如果我的日常对学科课堂进行了这样一个一个环节的打磨，那么我想要的能力必然得到一定的提升。备课组长，是我从不敢去触碰的领域，然而此刻我知道我正走在这个方向的路上。

    就着卡片式结尾，我做了一个新的设计：每个学生手上分发一个“树叶形状”、“苹果形状”的卡片，把今天的课堂上最能触动自己的一句话，认认真真写下来（一边播放音乐），将卡粘贴到教室的某一个区域，当事先准备好树干的时候，那么这一节课的内容呈现在教室里，形成教室文化资源。

由此，我想到了课堂结尾的各种方法：【以下是才能够网页上收集到的课堂结尾方式】

1. 归纳式结尾引导学生以准确简练的语言归纳概括本节所讲内容，以培养学生的总结概括能力。

2. 回应式结尾所谓回应，是指与教学的起始阶段提出的教学目标相呼应。

3. 发散式结尾在学生理解内容的基础上，另起波澜，发散开去，引发学生广阔的思考，这种结尾方式一定要讲究自然熨贴，运用得好，可以诱发学生创造思维的火花，但不要搞成画蛇添足。

4. 迁移性结尾提供与讲授内容相仿的训练材料，让学生举一反三，在新的训练中巩固新知识，并促进知识向能力转化。

5. 推测式结尾有些课文是言已尽而意无穷，在讲读结束时可引导学生进行推测性想象，有助于培养学生想象能力。

6. 延伸式结尾根据讲授内容，将学习任务适当延伸，既有助于本课的学习，又能将课内学习拓展到课外。

7. 悬念式结尾有意设立悬念，使学生急于得知下面的内容，能起到扣人心弦、发人深思的功效。

8. 铺垫式结尾引导学生对本节所学知识课后进行认真复习，为学习后面的内容做好铺垫。