树立大语文观 做善阅读的老师

我很幸运，有机会参加全国首届“沪浙苏鲁豫皖新生代语文名师大讲堂”活动。这一切，离不开学校领导的大力支持，离不开同事们的热情真诚的帮助和鼓励。

备课试课的过程，真是艰辛。一次次试课，一次次不满，一次次修改讲课的思路和方案。终于，带着学校的期望，怀揣着忐忑，我们一行七人来到了美丽的浙江桐乡，一所新建的高标准现代化学校。

短短两天，除了自己讲了一节课，我还聆听了来自全国各地的优秀老师的课例和来自小语界的有名专家的讲座，收获满满，带给我很多启发和思考。

八节语文课，涉及到了高中低三个不同的学段和各种文体的教学。包括古文，古诗，寓言，记叙文等各种文体。尽管文体不同，但传达出相同信息:语文的教学，再不是简单的以课论课，而是以课本为例子，教给学生学习语文的方法，在有限的时间内，给学生拓展更多的知识和生活体验，扩大学生阅读量。以展示的古诗教学《示儿》为例，这节课老师引入了陆游写的另外五首古诗，引入了《少年中国说》的部分节选，交给了学生文包诗的写法，涉及面之广，纵向之深，都给我留下深刻印象，让我感觉到一名语文老师应该具备的深厚的知识底蕴，应该不断的充电学习，才不会在教学的改革中落伍。

俞翔，柳文生等几名位专家的精彩讲座，也给我留下深刻的印象。古诗的教学要想有深度有厚度，就要站到历史的坐标轴中，全方位解读诗人，才能让学生对诗有更深刻的更丰满理解和认识。要做一名语文老师，就要做会阅读，善阅读。

我讲《守株待兔》，值得小窃喜的是，自己的语文思想没有落后。我注重了学习方法教学，教给了学生阅读寓言的方法。但更深的感悟是:课堂上，任何鼓励的语言，都不如调动起学生的积极性。当学生的积极性被调动起来后，课堂的效果就会是最好的。

语文教学单凭一支粉笔，一本教材已经远远不够了，语文老师不学习不阅读必将会落伍了。树立大语文观，让阅读使自己变得知识丰富而有内涵，方为语文老师的修炼之道。