聊一聊徐氏解题法
听说你有自己独创的解题方法？
是的，徐氏解题法。
那么，你能用一句话概括徐氏解题法的精髓吗？
论从史出，有一分证据说一分话。
一听就是专业术语，能不能用通俗的语言来解释一下。
其实就是一种理性的精神，指的是严谨的逻辑思维，这不仅是徐氏解题法的精髓，更是所有学科核心素养中的关键。我曾经把语数外政史地理化生九科的核心素养列出来作比较，很容易就能看出来，它们最大的交集就是两个字：思维。所谓思维，是以事物内部的本质联系和规律性为探索目标的，因此，必须要培养学生们严谨的逻辑推理能力，从感性认识上升为理性认识。
那么具体的解题方法是什么呢？
具体的解题方法因题而异，不同类型的试题自然有不同的解题方法，但，从战略层面来说，只有一个，时空定位，在宏观背景的指导下逻辑分析微观问题。要是落实到战术层面，方法就比较多，比如拆合法，逻辑归谬法，场景转化法，词围排除法等等。
战略层面的这个方法适合所有的历史试题吗？
是的，适合所有的历史试题，只不过，在不同的试题中，它所起到的作用大小不一样，有时一招见血，有时旁敲侧击。但，无论如何，绝对不会起到副作用，这一点请放心。
这么神奇的方法，肯定不是随随便便就能驾驭的，使用这个方法的前提条件是什么呢？
前提条件有三个：
第一，通过时间轴牢记不同时空的三维知识结构，三维者，政治，经济，文化。
第二，要有基本的阅读理解能力 ，能够读懂试题的核心信息。
第三，要有严谨的逻辑推理能力，尤其是对因果关系的掌握。
具备以上三个条件就可以成功运用了吗?
并不是，所有的能力都要经过反复的实践才能娴熟驾驭，通过做题以及对经典试题的反复剖析，才能成功地驾驭这个方法。
那么，能不能就一道具体的试题来讲解一下呢？
那就以2018年全国卷1的29题为例来讲一下：
1923年底，孙中山认为：“俄革命六年成功，而我则十二年尚未成功，何以故？则由于我党组织之方法不善，前此因无可仿效。法国革命八十年成功，美国革命血战八年而始得独立，因均无一定成功之方法。惟今俄国有之，殊可为我党师法。”其意在
A．走苏俄革命的道路
B．放弃资产阶级代议制
C．加强革命的领导核心
D．改变反封建的斗争目标
首先，时空定位，1923年底的中国。
根据时间轴调动的宏观背景是：孙中山提出“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，1924年国共正式合作，开展国民革命运动。
接下来要读懂材料的核心信息：孙中山要向俄国学习党的组织方法。
以上便是推理的依据，接下来做逻辑分析：
1、最直接排除的是D选项，因为，反帝反封建是国共合作的政治基础，所以不可能改变反封建的斗争目标。
2、根据材料核心信息可知，孙中山并没有表达A和B选项的意思，与材料无关，排除。当然，也可以根据孙中山的资产阶级属性，可以断定他肯定不会走苏俄革命道路，因为，苏俄革命道路，革的就是资产阶级的命，所以，直接排除A，既然不会走苏俄革命道路，肯定也不会放弃资产阶级代议制，所以，排除B。
此道试题的推理基础是对材料信息的正确解读：孙中山认为，法国和美国的革命没有一定的成功方法，只有俄国有，所以我们要向俄国学习，（注意：很多学生的思考仅限于此）但，学习什么呢？前面已经提到我国革命失败的原因，在于组织之方法不善，这便是向俄国学习的内容。
仔细阅读，材料信息并不复杂，但大部分同学都选择了A选项。为什么呢？
这是出题者故意设置的迷惑性套路。
在解释人类思维如何运转时，心理学有一个主要观点，语言所营造的情境会塑造我们的想法，其影响程度之深远超出我们的想象。看过《奇葩说》的都知道，明明是相反的论题，但，听每个人说都觉得他说的有道理，于是，就会有观众分分钟倒戈的现象。当下高考，所有的试题都在营造新的情境，考查学生们在新情境下调动和运用知识的能力。这一道试题营造的语言情境让学生读完之后自然而然的产生一个强烈的认知，即孙中山要向苏俄学习，此刻，只有回头再认真审视一下材料才能意识到，孙中山要学习的内容是什么。但，大家做题的习惯是读完材料直接看选项，而A选项可谓是正中下怀。此刻做题过程中另外一个有趣的现象就出现了，一旦学生认定了某一个非正确选项为正确选项时，就会带着有色眼镜去重新审视材料，无意识地过滤掉能够证明选项错误的信息，于是就越发坚定自己选择的正确。结果，每次对答案时，都会有学生发出撕心裂肺的尖叫，甚至还会问老师是不是看错答案了。
我认为，这道题的迷惑套路是高考试题中最高妙的。郭德纲有一年在元宵节说过一段相声，其中就运用了这个套路。
郭德纲：你知道青蛙为什么会飞吗？
于谦：青蛙呀，不知道。
郭德纲：因为它吃了神奇小元宵呀。
于谦：哦，神奇小元宵呀！
郭德纲：是的，那么，你知道蛇为什么会飞吗？
于谦：不知道。
郭德纲：因为它也吃了神奇小元宵呀。
于谦：哦。
郭德纲：那么，你知道，鹰为什么会飞吗？
说时迟，那时快，于谦抢答到：因为它吃了神奇小元宵。
郭德纲哈哈大笑：错，因为鹰有翅膀，本来就会飞呀！
首先，青蛙、蛇、鹰是人们头脑中固有的情境，接着，郭德纲又通过前两个问题营造了一个新的情境，听者不由自主的就会在脑海中形成一个认知：吃了神奇小元宵就可以飞了。于是当郭德纲抛出第三个问题时，于谦被情境代入，竟然一时忘了“鹰本来就会飞”的基本常识，这就像试题中，学生们忘了“孙中山资产阶级属性不可能走苏俄革命道路”一样。
无独有偶，2014年全国卷1的第27题运用的也是这一套路。
明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明（ ）
A皇权逐渐衰弱 B君主集权加强 C内阁取代六部 D首辅权力失控
如果问学生明朝时政治方面的情况是什么，学生们肯定会毫不犹豫地回答：君主专制加强。必修1第一单元第四课的课题就是：明清君主专制的加强。但是，绝大部分学生遇到这个题时都不会选择正确选项B，而是选择了严重背离史实的A和D，哈哈，又一个“鹰吃了神奇小元宵”的回答。
你觉得是自己独立作出的判断，其实是出题者诱导你作出的判断，这便是此类试题的特点。
我们所处的情境会在不知不觉中塑造我们的想法，决定我们的行为，其影响程度之深远远超出我们的想象。
就这道试题来说，出题者用“权臣乱政”“操纵朝政”“权倾一时”来营造一种君主权力弱化的情境，解题者被代入情境后，就自然而然地推出错误答案。
那么，如何破解这种情况呢？
解题者之所以被迷惑，主要是因为自己的思考仅仅停留在感性认识的层面，没有深入到理性层面。一旦进行理性思考，严谨推理，这种迷障很容易攻破，思考一下鹰的特点、孙中山的阶级属性、明朝时期内阁的性质或是明朝政治方面的宏观背景，自然就不会被迷惑了。
当然，如果解题者运用的是徐氏解题法，就不会调入圈套了。刚才那道题，如果用我的方法，第一步便是要时空定位，明朝时期。然后根据材料的属性（政治），调动宏观背景：君主专制加强。接下来逻辑分析，直接排除了不符合基本史实的选项，根本就没有掉进陷阱的机会。
讲完了战略层面的方法了，那么战术层面的方法也讲一下吧。
当然可以，不过今天已经讲了不少，下次再专门讲吧。
