语文知识习得

      语文老师不能太急功近利，一定要为学生的终生发展服务。对学生而言，离开高中，离开大学之后，他们依然记得、掌握的那些东西才是真正让他们受益终生的。

      而就语文学科来看，良好的阅读与写作习惯，一定的写作能力，积极主动且独立思考的能力，等等这些才是对孩子们的将来最有帮助的。语文老师就是要“戴着镣铐跳舞”，既要让学生考出好成绩，更要为学生的终生发展服务。

    语文知识或者技能的获得看起来有诸多的方式，有的是通过孩子的自我建构，有的是通过包含知识的情境的感受，有的是通过社会性交往，有的是通过默会的一种能力。

      但这些仿佛都停留在单一的技术层面，实际上语文知识或者技能的获得是一个复杂的过程。或者是以上诸多技术的综合的过程。

    这个过程，我称之为格式塔的所谓的对“理解的探索过程”，孩子们学语文，其实就是对语言的质料以及形式理解的探索过程。

    这对我们语文教师设计教路是有一定启发的，或许教语文，就是要让孩子们发生对语言的理解，然后还要探索自己的理解。这样，语文知识或者就能得到内化。