20231028霍益萍《普通高中学生发展指导制度建设》听课随记

2023年10月28日

霍益萍

《普通高中学生发展指导制度建设》

加强学生发展指导，

促进育人方式改革

一，Why——为什么要建设这个制度？

华中师范大学最早提出

加强心理健康教育

为什么要建立？

国家要求

（一）高中是一个人成长的关键节点

（二）高中作为独立学段，应有自己的“独立价值”

高中的性质和使命发生变化

（三）高中要服务于学生成长的特别需求

二，What——什么是普通高中学生发展指导？

·从内容上，可分为理想、心理、学业、生活、生涯五个方面;·

从层次上，可在思想指导，心理指导和行为指导三个层面展开;

.从功能上，可分为发展性指导、预防性指导和矫正性指导三种:

发展性指导，面对全体学生，针对其成长和发展过程中可能产生的共性问题，通过提供必要的知识与建议，引导其健康成长;预防性指导，则面向部分有一定特长或有发展性问题的学生，通过团体活动的方式，进一步发展特长和能力，预防和解决其面临的困难或困惑:矫正性指导，主要针对个别有特殊发展需要和有问题的学生，通过一对一的个别指导，有针对性地解决其问题。

·学校应以发展性指导和预防性指导为主，以矫正性指导为辅，统筹安排指导内容，综合实施各项指导工作。

四个关键词：育人，增能，接纳，服务

不同——

1

德育就是教化

所有环节设计都要紧扣目标。

重点启发学生感悟，交流，碰撞，反思

结束语话不需要多，但要接地气

目的：触动学生的心灵，激发，为了点燃

四，How——怎么做？

（一）校内合力推进机制

（三）校内外协同合作机制

关键在形成育人合力：提前设计，专人负责，事先沟通，组建团队。

家校合作

关键：要把这个利益攸关的同路人群体，变成最为可靠的同盟军。

（四）对专职教师角色再认识

（五）善于利用和获得更多的时间与空间

结论——

·学生发展指导是普通高中体现育人功能的重要的制度设计，是现代学校应该为学生提供的一项专业服务，对于落实“以人为本”的教育理念，提高学生综合素质，转变高中育人方式具有重要意义。

·学生发展指导之路艰难而缓慢，是真正的良心事业!