集体活动是学生发展的催化剂

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近期，由家委会组织，我们班的全体同学在山青世界参加了一天的拓展活动，我和同学们收获很多。

学生在学校学习、生活的主要目的是为了成为一个更加完整的“社会人”，为进一步进入社会做好准备，这是杜威的观点，我十分同意。

在当今的社会背景下，学习文化知识无疑是中学生在校的主要任务，但是如果我们一味地将学习文化知识作为学生在校的全部，那就十分危险。学生的知识文化、经验的来源除了课本之外，还有一个重要的来源——集体活动。

学生如果没有经历过集体活动的塑造，他的人格发展和自我完善肯定会存在缺陷的。我认为集体活动对学生的自我发展意义重大。

01 发现自我。学生在集体活动中最容易发现自己的优点和暴露自己的缺点，通过参与活动，学生能进一步认识、发现自我。

例如，在攀岩时，有的同学可能存在恐高的心理，但是经过努力地攀爬，他（她）攀到了最高点，虽然自己很难受，但是学生明白了一个道理——凡事努力去挑战自己，就有成功的可能。

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在进行有轨链车活动时，一开始，学生们根本不能迈出一步，慢慢地开始迈出一步、两步、三步……，在反复练习、磨合的过程中悟出行动统一的重要性。行动统一的保证就是纪律，唯有严格遵守纪律，有轨链车才能顺畅开启，一个团体也是这样。

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鼓舞人生这个活动也是非常能锻炼学生的团队意识。在这两个过程中，有些学生就展示出了较好的组织协作能力。

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当然，在活动中，学生们也会发现自己的缺点。例如有轨链车和鼓舞人生这两个项目，如果学生在平时纪律意识较弱，不注重与同学的沟通协作，他会意识到自己存在的不足。

在集体活动中也暴露出学生的一些问题。

例如在午餐环节。平时，学生在学校餐厅自己打饭吃，但是在活动中吃的是大餐桌，一桌人共同吃一桌饭。有的学生就开始先抢着、挑着荤菜吃，有的把一盘菜翻个底朝天，丝毫不顾及别人的感受。就餐结束时，餐桌上只剩下几盘青菜，而荤菜则被一扫而光。（可以理解，孩子们大部分时间在学校吃饭，在就餐方面的文明教育还是缺失的。）

在返程的大巴车上，不少学生想要休息一下，但也有不少学生因为在初中是第一次远行，非常兴奋。于是出现这样的现象，想休息的同学忍受着一部分学生的吵闹。

02 反思自我，发展自我，自我完善。

著名心理学家罗杰斯认为，个体内部拥有许多用于认识自己，改变自我概念、基本态度与自我定向行为的资源。只要营造出富有支持性的心理氛围，这些资源都会被调动起来。

在活动结束后的总结。我从各个项目的意义帮助学生做了总结（这一方面需要安排学生进一步总结反思），同时帮助学生发现存在自身存在的问题。

一、纪律的重要性。
二、团结协作沟通的重要性。
三、自信的重要。
四、如何更好地融入集体。例如，控制自己的情绪，不影响团队。
五、在就餐时如何体现出自己的文明修养。例如，女生优先、不挑食等。
六、在相对的公共场合如何体现自己的文明修养。例如，不大声喧哗，尊重别人的隐私空间等。
……

谈到以上问题时，我不是以说教的方式进行，而是以探讨的形式进行，学生就比较容易接受，同时学生自己也会发现自身的问题，在接下来的活动中会努力展示更好的一面，克服存在的问题。

正如罗杰斯所说，人类也具有向更复杂、更完善方向发展的天然趋势。

学生在活动中更容易获得完善自我的经验，更有利于他们的成长。

离开了集体活动，学生的发展就像大树缺失了养料，湖水缺失了汇入的河流。

集体活动是学生发展的催化剂，在活动中学生能更全面健康地成长。