共享课堂：互联网促进县域义务教育优质均衡的有效模式

四年前的2015年，时任甘肃省教育厅厅长王嘉毅在中国教育三十人论坛年会主题报告，展示了一组数据：甘肃省百人以下的乡村学校有7892所，占全省义务教育学校总数的75%，他的提问振聋发聩：我们互联网的普及水平不算差，但为什么还缺资源？我们质量还不高？公平还不能完全解决？核心就是我们现在在共享机制上还没有找到一个非常好的途径！

三年前的2016年，互+计划发起“美丽乡村网络公益课堂”，始于四川广元微校联盟，如今每周30节直播课程、3000余所村小在线同步学习，为多年没有解决的缺少课程、缺少教师、缺少资源的问题，提供了持续性、系统性的解决方案；

两年前的2017年，在甘肃省定西市安定区李家堡学区，一根网线、一台多媒体一体机、一个摄像头，让当地数十所乡村学校及教学点的孩子们，通过网络直播上起了音乐课、美术课，“阳光课堂”正式诞生。 人民网评，破解乡村教育难题急需这把“金钥匙”！

阳光课堂是首个基于本地名师、借助网络直播、共享课程资源的案例，近两年来通过互加模式，甘肃平凉静宁县发起“启智课堂”、广西梧州长洲区发起“长洲课堂”、河南濮阳县发起“尊享课堂”、新疆喀什麦盖提县发起“绿洲课堂”，由教育局组织并运营的地区网络直播课堂已星火燎原，有效地促进县域义务教育的优质均衡发展。

2018年中国互联网学习白皮书 汤敏老师主题报告如何用互联网+提高乡村教育质量

2019年4月9日，教育部教育管理信息中心主编的《2018年中国互联网学习白皮书》正式在青岛发布，互+计划与青椒计划作为典型模式被收录，吉林、河南、甘肃等地与互+计划合作借助CCtalk助力区域义务教育均衡发展的经验得到专家学者的认同，刊登在白皮书各地成果案例中。互联网+如何提高乡村教育质量，“共享课堂”的这把金钥匙正在发挥更大作用。

甘肃静宁：“启智课堂”用教育阻断大山深处贫困的代际传递

甘沟镇地处甘肃省平凉市静宁县西部，属典型的黄土高原丘陵沟壑区。甘沟教委是全县管理学校数量最多的一个乡镇教委，全镇有学校19所，学生2090人、128个教学班，学校分布分散、地理间隔较远，最远的村小距镇中心35余里。

山高路远、沟壑纵横、校舍偏僻，教育资源的均衡配置唯有依靠教育信息化发展；音乐、美术、科学、英语等课程受制于师资短缺，村小教学点依靠支教与兼任艰难“开起课”，但离“开好课”有很长距离，教学质量提升面临瓶颈。乡村学校面临的困境是相似的，教师的结构性缺编、核心素养课程需开齐开好，如何弥补和破解农村小学教育的短板，这成为甘沟教委面前一道亟需破解的课题。

“启智课堂”里的美术课

在这样的背景下，“启智课堂”应运而生。甘沟镇教委借助互联网和CCtalk平台，遴选镇中心校骨干教师担任直播教师，开设了本土化的美术、英语、科学3门直播课程，分别在一至六年级每周开设一节本土美术课、三年级每周开设一节英语课和一节科学实验课，并且每个年级每周开展一节主题网络班会，实现全镇小学优质教学资源的共建共享。

同时，为进一步提高教师的网络教学水平，“启智课堂”每周还定期举行在线观课议课网络教研活动，实现了教研教改活动随时高效广泛进行。教师通过自学、网上交流、打卡总结、撰写简书、编辑美篇，不断内省、成长进步，综合素养得以全面提升，教师团队借助互联网实现可持续发展。   

“启智课堂”第二学期融合课表

一根网线、一台电脑、一个摄像头、一个麦克风，这就是“启智课堂”投入的硬件配置，就可以补足乡村小学教育的短板。在静宁，互加计划与启智课堂巧妙地结合在一起，包刚主任说，“这是山区孩子通往外界的桥梁和窗口，让他们领略到了外面的精彩世界，点亮了村小学孩子智慧的火花，让他们丢掉了胆怯和自卑，开阔了视野，找到了自信，课堂上，他们声情并茂地朗诵、积极地思考、勇敢地参与、大胆地交流、信心十足地展示、毫无怯意地质疑提问……在甘沟教委举办的互加网络教学成果展示会上，全镇19所学校教师同台亮相，竞争之激烈、讨论之热烈、交流之积极、展示之急切、自我表现欲之强烈，都达到了极致，偏远乡村小学的歌声、笑声在荡漾，教室墙壁上孩子们的书法、美术作品……”

“启智课堂”中的网师正在直播授课

目前，“启智课堂”已经走过一整年，静宁县的六位名师承担起美术、科学、英语和六年级数学的直播教学，共计136节直播课写下了“启智课堂”从零到一的历程。谈到发起静宁县“启智课堂”的初衷，甘沟镇教委包刚主任说：“打造我们本地的互联网课堂，让山里孩子接受本地优秀老师的教育，让老师体验给众多孩子上课的幸福感，这样的课堂更接地气，更能激发老师的成长欲望，激励学生进步。把全国的优质互联网课程和我们本地的网络课程同时给孩子们开放，也让老师看到差距，激发他们不断学习和改进的信心，更好的教书育人，最终促进孩子的良好发展。”

（内容引用：《“互加计划”点亮乡村小学教育——甘肃省静宁县甘沟镇教委实施互联网+教育的探索与实践》，作者：包刚）

河南濮阳：“尊享课堂”创互联网完美之旅、圆优质教育共享之梦

从2017年开始，濮阳县城关镇东方红小学、黄彬小学、南街小学率先参与了互+计划美丽乡村网络公益课程，彩虹花晨读、夏加儿美术、韵律舞蹈、阿福童财商等课程都让乡村孩子借助互联网看到了不一样的世界；当年12月，第三届中国农村小规模学校联盟年会在濮阳召开之后，在濮阳微校联盟的组织下全县逐步整体加入“美丽乡村”，“互加课程”让老师们感受到了互联网赋予乡村教育的新气象，在这个过程中教师本身也获得更大的成长空间。

正是深度理解与应用“互加模式”后，为了更好地解决濮阳县偏远教学点缺乏专业英语教师的难题，2019年1月，由濮阳县教育局指导、濮阳县微型学校联盟开设的网络英语直播课堂正式启动！

“尊享课堂”2019春季学期课程表

早在2017年，河南省教育厅下发《关于开展网络课程建设 推动优质资源共建共享有关问题的通知》，开展网络课程建设，推动优质资源共建共享，提出以城市具有优质教育资源的学校作为主讲学校，向乡镇薄弱学校推送优质教育资源，开展网络互动教学、优课录制、网络教研、视频会议、远程培训，进行“强校带弱校”的网络帮扶教学活动。由乡镇中心小学通过网络为农村小学和教学点师生进行远程授课，实现“一校带多校，一校带多点”。

濮阳教育将“一校带多校、一校带多点”实现了常态化应用，更值得一提的是，充分激发了县里名师、青年教师的积极性、主观能动性，成立了网师团队、助教团队，开设了“濮阳英语”、“濮阳生命尊享”两门地区网络公益课程。乘着“互联网+教育”的东风，彻底摆脱小规模学校无专业教师的困境，濮阳教育结合自身实际，与互+计划深度合作，更好地实现优质资源共享，实现义务教育均衡发展。

濮阳英语网师团 濮阳英语助教团

一根网线，让山里的孩子与世界相连；一根网线，让城市和农村共享教育资源，促进了义务教育的均衡发展。微型学校联盟董青岭秘书长说：“生命尊享课程体现了生命教育是一种价值观教育，是一种生命智慧的教育。期望全县学生上好网课，使全县的安全工作提升到新的台阶。在生命尊享课程开课典礼上上线达到704人，全县互动，统一授课，赋予了对孩子们生命教育的关爱和引领。”

在“濮阳县微型学校联盟2018年工作总结暨2019年工作规划会”上，县政府教育督导团总督学申建民以“感动”、“感念”、“联盟”三个关键词作总结发言，现场一首即兴诗道出对联盟工作的赞许和期望：

曾经灰暗无旨趣，

尔今网课有荣光。

同读共写生智慧，

狮子青椒入厅堂。

校本花开红胜火，

最是成长众儿郎。

微笑联盟同进步，

乡村教育看濮阳。

——濮阳县政府教育督导团总督学申建民

（内容引用：《濮阳英语丨子弹打在靶上，奇迹源于用心！》，内容发布于濮阳县教育局官微“龙乡教育”）

广西长洲：一根网线连起共享教育，互联网促进教育优质均衡

打开电脑，全国名师、全区名师就走进了班级教室；一根网线，让区域内的学生共享多彩未来，这样的课堂已经成为广西梧州市长洲区的常态课堂。缺少图、音、体专任教师，学科课程资源不足，一直是长洲区偏远乡村小学的现状，为破解乡村学校师资、课程资源不足等难题，促进城乡教育均衡发展，长洲区去年开始启动实施“互联网促进教育优质均衡”计划。目前，该项目全部覆盖辖区32所学校，12个教学点，实现城市和农村的孩子同上一节课。2018年初，长洲区“互联网+教育”成果，代表广西在第三届全国基础教育信息化应用展进行交流展示。

长洲区2019年春季学期网络课程表

“授课不收一分钱，我们只需要安排一个老师做助教，就可以给孩子们上专业的音乐课了。”寺冲小学副校长张英妮说，学校通过将网络课程与校本课程相融合，设立相应的考核机制，有效缓解了学校师资力量不足等难题，大大促进城乡教育均衡化。目前，长洲区共有32所学校和12个教学点，其中29所学校和12个教学点在农村。长洲区教育局项目办主任苏志宁说，“农村学校师资不足，特别是图、音、体专职教师的欠缺，成了长洲区义务教育均衡发展的‘短板’。”

为改变这一现状。2017年5月，长洲区率先在梧州市实施“互联网促进教育优质均衡”计划，并在当年秋季学期在城区各所学校铺开实施。依托“互联网+教育”的模式，结合本地实际，通过CCtalk在乡村学校统一开设音乐、美术、科学、书法四门网络直播课，努力实现城乡教育资源共享，让城市和农村孩子同上一节课。

长洲音乐课正在进行中

人才是关键，长洲区实施网络名师培养工程，组织各学科骨干教师接受专业、系统的教育信息化技能培训，着重提升教师课堂直播教学技能，培养了一批在线“种子”名师。互联网打破地域时空界限，缩小城乡差异，在云端学音乐课、美术课、绘本课、科学，均可成为现实。该区的在线直播课堂，还通过互联网共享到了苍梧县、藤县部分边远山区学校。长洲区教育局局长梁军表示，“下一步将通过互联网这个科技手段，努力实现城乡教育资源的共享，最大限度地缩小城乡优质资源的差距，实现教育公平”。

梧州位于广西壮族自治区，拥有2200年建城史，是粤语、岭南文化的发源地之一；长洲区是梧州市最年轻的城区之一，位于梧州市城区西部，毗邻广东，与粤港澳一水相连。与这个城区的年轻朝气相对应的是积极进取、开拓创新的教育品格和推进义务教育均衡、促进教育均衡的决心，正如梧州市教育局副局长陈玮在长洲区“互联网促进教育优质均衡”现场推进会上讲话时提出：“锐力教育，有一种精神叫‘沪江精神’；借力沪江，有一种速度叫‘长洲速度’；发力均衡，有一种担当叫‘时代担当’”。

（内容引用：《长洲区实施“互联网促进教育优质均衡”计划，一根网线连起共享教育》，发布于《广西日报》）

新疆麦盖提：“绿洲课堂”助力教育事业砥砺奋进

2018年4月10日，在证监会办公厅扶贫办的指导、深圳证券交易所的支持下，麦盖提县教育局与互+计划深度合作，“麦盖提国语双师课堂”正式启动，支持小学一年级国家通用语言文字学习，助力教育扶贫、推普脱贫。针对推普脱贫工作的重要性，根据部编教材及大纲，结合本地教师与学生的基本情况，充分发挥优秀教师的集体智慧定制课程体系，最终目标实现南疆地区名师优质资源共建共享。其中麦盖提县“绿洲课堂”的开通意义深远。

麦盖提县绿洲课堂直播课表

2018年9月3日，麦盖提“绿洲课堂”正式启动，以本地名师为师资开设网络直播课堂，弥补教师不足的难题，共享优质教育资源。10月底，县教育局教师发展中心师训办搭建了网络学习平台，启动了“绿洲直播课堂”对全县的小学语文和数学教师进行教材教教法培训。通过“本土培训”和“线上培训”的相结合的方式，为教师们课堂教学奠定了基础。截止2019年春季学期开始前，开设音乐课43节、美术课44节、书法课8节、生命与安全课18节、专题教育（消防、预防传染病）2节，共计115节直播课，达到510个班级、近30000名学生同上一节课的规模。“绿洲课堂”组织本地名师与援疆教师进行教材教法培训，绿洲课堂本学期进行了60节教师网络直播教研，极大地提升了本县教师的专业教学能力与信息化素养，成为南疆地区首个教育局网络公益课程的典型示范地区。

麦盖提县第二小学阿提古·艾海提老师是绿洲课堂的音乐老师，为全县一年级的孩子们授课。她说，“打破传统教学的师生对话。通过绿洲课堂教学，作为一名音乐教师，如何抓好直播课堂教学、提高教学效益这是重中之重。为此这次直播课堂更好地让他们理解歌词，感受歌曲情绪，我便通过表演、比赛、配打击乐器、作舞蹈动作等多种形式巩固歌曲，这样不仅掌握了解乐谱知识，而且兴趣倍增，课堂气氛灵活多样，让他们学的非常轻松，同时在让动脑筋，编动作，节奏的过程中，还充分发挥他们的想象力，极大地激发了他们思维火花。”

从输血到造血，麦盖提县教育局仅用一年不到的时间就完成了巨大的教育转型，这得益于证监会扶贫办长期的支持、得益于深交所对口帮扶的持续推进、更得益于全体教师的精诚合作。2019年1月22日，互+计划正式启动“N师学院”，麦盖提绿洲课堂的十位网络主讲教师全部参与培训，这意味着麦盖提名师与全国名师在互联网时代站上了同一个赛道，这将成为南疆地区网络教育扶贫的引领者与创新者。

直播授课中的绿洲课堂

麦盖提县教育发展中心常务副主任魏伟表示，“网络课堂开设以来，孩子们的国家通用语言水平明显提升，对国家传统文化的理解力明显增强，孩子们的艺术素养得到了明显的提升。我们下一步，更好地去发挥“网络直播课”对麦盖提县教育教学的辅助和助力的作用。”

网络直播解决了全县小学科专业教师严重不足的现状。新学期开学，面临着师资短缺，特别是小学科专业教师短缺的现状，县教育局教师发展中心调动各科室的力量，集结全县小学科专业教师的优秀资源，利用“绿洲课堂”网络直播的形式实现对全县小学科的课堂教学实现资源共享，不但解决了教师短缺的现状，还缩小了城乡教育发展不均衡的差距，较大调动了农村学生学习的积极性，推动了素质教育的发展。

（内容引用：《“绿洲直播课堂”助力教育事业砥砺奋进》，发布于麦盖提县委宣传部官微“麦盖提零距离”）

教育部《教育信息化2.0行动计划》提出“网络扶智工程攻坚行动”，坚持“扶贫必扶智”，引导教育发达地区与薄弱地区通过信息化实现结对帮扶，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩小区域、城乡、校际差距，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平而有质量的教育。

一根网线、一块屏幕的背后，不仅仅是有了设备、有了课，而更重要的是有力度的机制保障和有温度的持续运营，静宁、长洲、濮阳、麦盖提四个典型的区域网络名师课堂案例中，不仅在县里组织了一批优秀的网师，也从一线乡村教师中报名、选拔了一批志愿者担当助教的角色；不仅从县教育局以文件的形式统筹推动了网络课堂的计划，也从每一天每一条打卡的回复中关注课程反馈、鼓励老师，打造更有温度、更无距离的共享课堂。互联网如何促进县域义务教育优质均衡发展、破解乡村教育难题，“共享课堂”这把“金钥匙”正以技术与人的合力给出答案。