【工作】板书窥课-“采松果”第二课时（两位数减一位数）

知识点分析：第二课时的学习内容是两位数减一位数，目标是理解其算法，并能够正确计算。

学情分析：在第一课时学习了两位数加一位数的算理，学生在用学具表示计算过程的时候会自主地先把5个一和4个一加起来，再加上2个十，并且对于”为什么不先把2个十和4个一加起来呢？“的反问，孩子们有”个位上的数只能和个位上的数相加，十位上的数只能和十位上的数相加。“的意识。

教学设计及课堂反馈：

环节1-复习两位数加一位数的算理。板书两条信息和上节课开课时孩子们提出的问题，全班齐说问题1的算式，然后请了1个小朋友说用小棒摆一摆的计算过程，最后小结两位数加一位数的方法就是把两位数分成一位数和整十数，先计算一位数加一位数，再加上整十数。

环节2-讨论两位数减一位数的算理。选择一个减法类问题，算式很快出来，先独立思考用学具怎么来表示计算过程，然后同桌分享方法，最后请学生上台演示过程。计算的第一步都能够想到用25的5先去减4，在第二步的时候，有个小朋友说到了再用20去减1，这里出现不同意见，请另外的小朋友来补充，表示应该把20加上去，因为已经减了4了，不用再减了，达成共识后板书。最后小结两位数减一位数的方法，并观察和加法的共同点。

环节3-解决孩子们在开始提出的其他问题。首先对这些问题表示肯定，都是非常有价值的问题，都是很会思考的小朋友，然后再一个一个问题来解决，孩子们已经能够很快发现简单问题之间的联系，发现哪些问题的解决方法是一样的。在解决最后一个问题时，孩子们犯难了，最开始认为最后一个问题和前面的问题其实是一样的，我用图形表示了数量之后大家又发现好像不一样，并且逐渐开始有了解题思路，接着又遇到了困难，好像不能平分，于是我又提供了不同情况，松果可以分成两半和不能分成两半的情况，孩子们的思路逐渐明朗。这个问题我没有把算式写出来，留给他们课后去思考了。