《选声音编故事》片段教学设计
《选声音编故事》片段教学设计
福州市麦顶小学 李晓燕
【正文】
第一部分：分析
幸福教育是什么？幸福教育是一个谜，你让一千个老师来回答，就会有一千种答案。我要说幸福教育是一种理想，也是一种教育实践。幸福教育既关注学生未来幸福，又关心师生当下幸福。幸福教育主张培养学生创造幸福的本领。那么，幸福教育理念怎样在日常的语文作文课中具体落实呢？我从以下几个方面来体现：
一、分析学生
今年我受学校委派，到福州市胪雷小学支教。我今年任教的是三年级。一年来，我深深地感受到农村的学生和城市的学生存在的差别。农村的小学生接触的课外书较少同时有条件的学生则要参加一些补习班和其他的兴趣班使得他们没有课外阅读的时间，更没有阅读习惯。少数有阅读习惯的学生在流行文化、快餐文化的冲击下，例如沉迷漫画、小说、娱乐等方面的周刊书籍，使阅读空间变小，欣赏品味变低。同时，学生们的生活空间有限，接触社会、接触大自然的机会少。除节假日之外，每天学习、生活基本局限于校园之内，即使是到了节假日，充实他们生活的就是家务劳动。而长期单调、重复的学校、家庭两点一线的生活方式，无疑造成了学生视野狭窄、认识肤浅、思维僵化和写作素材的贫乏。学生们不会写作文，自然就演变为害怕写作文。一年来，我坚持不懈地在写作教学贯彻幸福教育的理念，让学生从写作练习课上体会到写作的幸福，让学生在一次次地作文批改中体会到写作的幸福。
一年来，我所任教的三年（1）班的学生对写作充满了兴趣，不再害怕写作文，甚至一个个孩子在写作时时常洋溢着幸福的微笑。如果你问我幸福教育是什么？我会回答你：是孩子脸上幸福的微笑，是家长脸上欣慰的微笑。
二、分析教材
课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生自主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择《听声音编故事》为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标：
1.通过听各种声音编写故事，培养学生丰富的想象能力，提高书面能力。
2.引导学生根据多种音响组合发挥想象说故事。
让孩子在这堂课上感受写作带给他们的幸福，这也就是我的幸福。
三、分析教法
（一）为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取以下的教学方法：
1.激趣法
2.观察法
3.点拔法
4.范例法
（二）为了让学生更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法：
1.自主学习法
2.互说互评法
3.自我修改法
充满幸福的味道，通过以上的教法，让每一个学生感受幸福，体会幸福，感到幸福。
第二部分：实施
这是《选声音编故事》的开头10分钟的教学设计：
课前播放音乐《我是一只小花猫》
（学生们在音乐声中边唱边跳，手舞足蹈，好不幸福！）
一、猜谜语引声音
今天，老师给大家请来一位老朋友，它看不见，摸不着，可它不管大和小，总往耳朵里跑。你们猜它是谁？（板书：声音）
声音是丰富多变的，每个声音都有自己的故事，咱们今天就来选声音，编故事。（板书：选 编故事）
二、辨析欣赏
1.同学们你们能模仿哪些动物的叫声？
（学生即兴模仿，一个个争先恐后，小脸蛋上洋溢着幸福的笑容。）
你们想听听其他动物的叫声吗？（课件播放视频：动物的叫声）（学生一边看视频听叫声，一边好奇地窃窃私语，小脑袋里浮想联翩，有一些已经开始抑制不住举起幸福的小手想要模仿。）
2.拟声词小练习
同学们，你们能照着样子填词语吗？（小组开火车的方式完成练习，把枯燥可能有些难的练习以这样快乐的方式在不同的小组中进行，孩子们幸福地尝试。）
（出示课件：
照样子填词语：
一只小鸡（叽叽叽）
两只老鼠（吱吱吱）
三只小羊（咩咩咩）
四只小狗（汪汪汪）
五只青蛙（呱呱呱）
六只小猫（喵喵喵） ）
你听，(音乐响起：《小动物都来了》)小动物都来了。想唱的同学跟着唱，想表演的同学就表演吧！（学生表演唱，于是又是唱歌又是跳舞，连上课的我也忍不住跟着他们一起幸福地手舞足蹈。）
3.你们的声音真好听！刚才大家填的这些词语都是拟声词（课件出示）拟声词是模拟自然界声音的一种词汇。今天，就让我们一起走进这丰富多彩的声音世界，认真聆听，用心感受声音带给我们的美妙情趣吧！
第三部分：反思
童心最纯，童言最真，童真最宝贵！这就是想象，这就是童心，这就是充满童言童心、童趣童真的想象作文！比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵！人的心灵是那么的广阔，那是因为我们具有无穷的想象力。有想象才有创新，才有创造发明，才有不断发展变化的今天和充满希望的明天。因此，我选择了让学生选声音编故事这个想象习作内容。另外，选择这个内容的原因还在于声音在我们生活中时刻都能听见，它存在于我们的生活之中。选择这样的材料，是为了突现生活作文这一主题，让学生明白：生活即是作文，作文即
