给花浇水、施肥，创造好的生长环境，才有资格——静待花开

今年，来到一所新学校，接手一个新班级，遇见的都是新面孔。对孩子们的了解只能从分班时的一次考试成绩册上了解他们的学习情况；也会有同事无意识地跟我聊“你们班的***和***同学特别难管。”“那***你得提妨着他……”听了同事们的经验，我了解到班里有一些学生是”老油条“，犯错误的”老客户“。感谢同事们的经验，让我很快对班里的学生情况有了底。

在随后的教学过程中，同事们口中的一个个”调皮生“都”浮出了水面“，要么他们在课堂上开始”骚动不安“，要么课间总是屡屡违犯纪律，今天做操不认真，明天在走廊上打球，后天课堂上把任课老师气哭……状况不断。

那天他上课，小辉和同桌不停地小声嬉闹，被我提醒了一次又一次。下课后，我把他叫到了办公室。第一次近距离和孩子谈话，我用心平气和的态度看着他，他胖胖的，小小的眼睛，亮亮的，看起来非常可爱。说到上课总是小捣乱，他不好意思地低下了头。我说：”我看了你的成绩，语文是最好的，40多分。如果课堂上再认真听讲，下次月考能考50分，语文成绩是最好提的。“

”老师知道，你也不是故意在课堂上捣乱，而是管不住自己……“我说到这句话，他突然抬起头，眼睛亮亮的，看着我，直觉告诉我，这孩子”有救“，

”那这样，我们一起来改正这个缺点，好不好？“”我可以给你哪些帮助？比如换座位，比如监督，再发现你有类似情况，给你小惩罚？“”你再想想，你可以做点什么，来改变现状？“

好大一会儿沉默，他开口了：”老师，你给我调一下座位。上课，我尽量管住自己……“

他个子不高，我就把他调到了第一排，我一眼就能看到的地方。上课关注他的听讲情况，每当看到他快走神时，会用眼神提醒，因为他同桌是个女生，他上课没有再和同桌玩，下课我给他留简单一点的作业。第一天他完成了任务，第二天我在课堂上表扬了他的进步，他又完成了作业……

后来，第一次月考，他考了52分。第二次期中考试，他考了64分，上学以来第一次考及格。公布成绩的那天，念到他的成绩时，我特意停了一下说：”小辉，你猜一猜这次你考了多少分？“他红着脸，低着头，脸微微带着笑意。

”你考了64分，又进步了。“同学们情不自禁地鼓起掌来，他抬起头，红着脸笑了，轻快地走上来领试卷。

从此，他的语文作业做得更好了，课堂上听得更认真的，因为更自信，他不再对自己放弃。我跟他的家长沟通了他的情况，让家长在家也同步给他鼓励和信心。

经过了几次，他终于稳定在及格的行列。第二学期期中考试，考了72分，这个分数虽然不高，但他真得很努力，对他来说已经是不错的了。相信，一路进步，他会更优秀的。

无独有偶，班里还有一位女生小瑶的情况和他类似，之前一直不做作业，简单的字不会写，课文读不顺，现在也基本能稳定在及格的行列了。

昨天，我让他俩当小组长，负责在及格线边缘徘徊的学生的复习前冲刺。他们的作业要先由我来讲评，他们再给组员讲评。我讲完题，他认真地订正。看着他专注的背影，我感慨良多！

在教育孩子的过程中，可以用上心理学的理论。应该多“关注正向、关注现在与未来、关注一小步的改变、关注曾经成功的经验、关注问题的解决”我们和孩子的相处就是缘分，有的孩子可以改变，有的孩子也许一时半会不能改变，但永远要抱着信心和耐心，给花施肥、浇水、创造好的生长环境。

然后，才有资格静待花开！