理事会“啄木鸟文学院分院院长”加入申请
分院院长：愿意尽己所长设置分院并带领分院发展。
个人自述：
本人是一枚85后文学硕士，毕业于广西师范大学文学院，主攻中国现当代文学；毕业后曾任广西师大出版社编辑、某动画公司编剧。
自高中起就热爱文学，立志成为一名写作者。大学、研究生阶段先后担任学校社团的文学社社长、校报主编以及校刊副团长，工作后更是长期从事与写作相关的职业。
2021年10月重回简书以来，已有多篇文章上榜。其中《呵，四点零八分的爱情》榜一、《刘成全夜归》榜三。
我个人擅长小说、诗评，也了解散文、古诗词写作，对文学评论亦有所领悟。
代表作品：
申请原因：
更多的是想要分享文学经验，组织一批文学爱好者，将写作进行到底。
对该项目组/角色的理解
从我本科读文学院开始，学校老师不断地在灌输“文学院并不培养作家”，一盆冷水把像我这样的文学爱好者泼得浑身湿透，但内心的梦想并未浇灭。我依然踽踽独行地行走在写作的道路上，依然如饥似渴地阅读，废寝忘食地写作。到现在，已经成长为一个成熟的写者，积累了些许经验，同时对“文学院”有了更进一步的理解。
我对文学院的理解：
首先，文学院确实不培养作家，因为作家都是自我培养。
其次，自我培养需要一定的方法，这些方法都片段式地隐含在作家的创作谈、回忆录、序跋里。“成为作家”的经验，是可以复制的。
最后，光是阅读并不能对写作有很大的进步，需要文本细读地“分析”。
因此，文学院应该像啄木鸟一样，大家彼此共进，给每一棵树以最细致、贴切的引导，不仅是文字基础，更涉及写作思想，文本细读，文章结构，主题立意等，还涉及文学以外的东西，诸如文学史、哲学等内容。
所以，啄木鸟文学院可以给学员更“私人订制”的写作关怀。
我对文学院的定位设想：
我可以说是文学科班出身，因此，在写作追求速成、人人都想写网文的时代（并非贬低），我觉得大家更应该放慢脚步，脚踏实地地去“文学院”进行“深造”，把对文字、对文学的基础夯实了，写自媒体、文案、网文不在话下（至少基本过关）。所谓万变不离其中，“文学功底”是当下时代的基本要求，欲速则不达，大家需要深入学习。
不过，并非每个人都能去读文学院，也不是每个人都能参加鲁迅文学院高研班，所以，理事会的同舟学院，给了我们一个很好的契机。我愿意致力于同舟学院，和大家一起共同打造简书版的“鲁迅文学院高研班”——啄木鸟文学院。
工作计划：
1、招收学员，根据学员的意愿、文章水平，把学员分成不同的小班，并进行作业点评。
2、设置课程：分为统一课和特色课。统一课：写作课、校对课、文学简史课，文本细读课等。特色课：小说课、诗歌阅读课、散文课、诗词赏析课、外国文学鉴赏课、电影鉴赏课（尤其是由文学作品改变而成的影视）等。
3、开展多种多样的活动：主题征文，年度优秀作品优秀作者评选等。
举例：
比如，我准备给我的小伙伴们上的《现当代文学简史》，以单篇作品为主，勾画出中国现当代文学的发展历程，浅显易懂，让大家能够对我们使用的文字，有一个知其然还要知其所以然的领悟。
1.概论：什么是“现当代文学简史”？
2.欲新民，必先新小说——梁启超《论小说与群治之关系》
3.翻译的力量：西学东渐——林舒《茶花女遗事》
4.一本杂志与一个时代——《新青年》
5.第一篇现代白话文小说——鲁迅《狂人日记》
……
小说特色课：如何写出“抓人”的故事
1.写长篇必须看主题
2.主题并不单一：变体和次要情节
3.让人物动起来：写动作，别人你的主角光站着想
4.场景！场景！场景！
5.莎士比亚的三一律让你冲突更集中
……
自我角色定位：
我分享写作经验，但不分享速成干货，因为欲速则不达；
我分享严肃文学，但也分享网文写作，因为我将邀请网文写手帮助大家。
如果能够设立，
作为院长，我是一个组织者，组织一些有共同愿望和相同价值观的人，一起进步；
我还是一个分享者，把自己的经验分享给大家；
我也是一个倾听者，倾听大家的写作困惑和诉求；
更重要的是，我是一个大家的同行者。
期待获得的支持/奖励
得到认同和支持；获得必要的贝贝支持；学员优秀作品希望获得平台支持。
