【平板班第七课】用网络实现综合课程的整合

【平板班第七课】用网络实现综合课程的整合

11月27日下午，平板实验班第七课《带你去看更大世界》，互加君君老师主讲。君君老师是网络高手，她讲软件下载和操作，又实际又切合学生，更与教学密切相关，不论老师还是学生，都非常喜欢听。

这节课大致讲了如下内容：1、下载“谷歌地球”，2、了解一些世界上著名的地方和标志性建筑，3、在网络上“看看”自己的家乡。

【平板班第七课】用网络实现综合课程的整合

新课改提出要整合课程，培养学生的综合素养。例如小学课程里，把化学、物理、地理、生物等整合成科学课，那么，如何上科学课？如果按传统方法，上一节化学课，接着一节物理课，再接着一节地理课，一节生物课……效果肯定不够理想，但怎样用一种科学课的思维讲授好这几门课程的内容，君君老师通过网络整合这些知识的思路值得学习。

【平板班第七课】用网络实现综合课程的整合

1、网络能够实现各科目的融合呈现。传统课堂在讲授时，无法实现科目的融合，只能照科宣读，因为科学老师无法通过一个黑板和一支粉笔整合这些内容的。这样，物理知识还是物理，生物知识还是生物。学生学得稀里糊涂，不知所云。但通过网络，可以巧妙地实现这种各科知识点的无缝对接。例如，这节课在呈现先教会学生下载“谷歌地球”后，自然地放了一个有世界各国标志性动物的地界地图，什么北极熊，袋鼠、狮子、大象、斑马、棕熊等，这属于地理知识，也属于生物知识，却放在“认识地图”这节地理课上，这很明显是打破了地理书教学内容的方式，也融合了生物课知识，对课程进行了整合的结果。我们都知道，互联网带给人们生活的是方便、快捷，其实，互联网带给教育的也是方便和快捷。让教学变得简单和快捷。

【平板班第七课】用网络实现综合课程的整合

2、网络能够实现各科目的当堂整合。我们上科学课的老师都知道，在一节课内实现各科目的整合，那几乎是不可能的，这是因为，一节课在讲授时，是有条理的，内容是要关联的，传统课堂上，老师如果去整合课程，往往给人一种散的感觉，乱的感觉，好像没有重难点，导致这种结果，其实是不难理解的：所有的教学内容得通过老师的讲授来实现，这样，学生基本上通过“耳”来获取知识，就无法梳理自己获取的知识。但网络就不同，它有个好处，给你呈现一个PPT，上面既有生物知识，又有地理知识，但在教授时，不定位教学的内容就是地理知识，或者说，包括老师和学生，不确定这是专门的地理课或者说是生物课，而是通过网络，让学生在看似学习软件下载知识的过程中，让他们通过各种感官间接地掌握了教学内容。

【平板班第七课】用网络实现综合课程的整合

3、网络能够实现各科目的人文素养。传统课堂在整合各科目时，无法更好地穿插人文知识，一般都上成了枯燥的知识满堂灌，这是因为传统课堂无法再现一些培养学生人文素养的东西。但通过网络，可以轻易地实现，例如在讲授学生在了解法国埃菲尔铁塔时，君君老师自然地引导学生可以看看自己的家乡。也让学生看看自己的学校，如让贵州的孩子看看布衫小学，河南学生看看城村小学，学生们通过网络瞬间穿越了千山万水，一方面感叹科技的神奇，一方面也看到了伟大的祖国多么幅员辽阔！

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