2020 致康乐明德学校
2020 致康乐明德学校
2019年已经过去，2019属于我们也只有一次。多少的辉煌已成为过去，多少的惊喜已成过眼云烟，多少的伤心令人心痛，多少的遗憾不能推倒重来，只能让时间来抚平我们心中或许曾有的那一屡创伤，让时间来慰藉我们曾经的不甘。还好，2020已经到来，再续辉煌，改写曾经出现过的失误乃至败笔，让我们稳健前行，不求跑得更快，只求走得更远，行得更加从容，不忘欣赏无边的风景和心中涌动的华丽的诗章。2020，致康乐明德学校，我们应该先筑根基，再行突破。不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。
安全第一的根基。安全保障着人的生命，安全是一条不能逾越的红线。虽有“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛”的壮丽诗篇，但在阴霾尽去的自由年代，生命才是最重要的。结合德育工作的生命教育，让孩子们尊重生命，不要在校园活动中行“暴力游戏”，在学习活动中粗暴行事，每一次的实验活动都有孩子违章操作。更要防止校园欺凌，拒绝冷暴力。
立德树人的根基。这是一个很大的话题，但又是必须实现而且可以实现的话题。德育不仅仅是存在于德育活动中，而是要学科化（不仅仅是思想政治课）、生活化，学习、生活中处处有德育，故要立德树人。我们讲，要理直气壮的上好思政课，就是要把住社会主义方向的总要求、总开关，正确而又完整的传达党的政策。德育还要学科化，任何一门学科都有德育，不是我们强加的，而是春风化雨融物无声。德育要主题化，在纪念日、某一个社会主题如为需要的人提供帮助、社会的偶发事件等都是德育的主题，要引导学生能够明辨是非，产生正确的道德情感。德育要活动化，阿福童行为银行体系就是活动化的德育体系，在专门的活动中让学生逐步提高道德认识上升到道德情感。德育要生活化，生活中处处有德育，渗透文明礼仪教育，培养知书达理、善于创新的绅士和淑女。
价值导向的根基。现代社会纷繁复杂，各种思潮在社会上碰撞，对于不能明辨是非的少年儿童来说，极易受到影响。我们说五天的学校教育抵不过两天的家庭被教育，学生对于错误思想是极易接受的，而对于正确的思想却是不能渗透。俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。一个人学好需要一辈子，学坏只需要几分钟。在我们的孩子们中有贪图享乐的思想，在学习上不思进取；有逆文明而上的思想，总把一些文明习惯当成是多余；有摒弃先进的思想，对于一些模范典型，在孩子们看来是遥不可及的，反而学了一些坏习惯；有读书无用的思想，对于一些学习积极刻苦的学生，不能成为他们心目中的偶像，因而班风的塑造围绕优秀学生展开总显得不利。这就需要发挥价值导向的巨大作用，为不懂事的孩子诊脉安神、准确导航。
核心素养的根基。渗透于学科教学中的学生核心素养，提出来也已经有三年了，国家也发布了相应的指导方针，理应成为我们遵循的教育指导方针，是对三维目标的进一步完善。实际上，我们为了提高学生的学习成绩，已经累得大汗淋漓，更何况核心素养。我觉得这两者是相符相成的。对于九年级的毕业班，我惊讶的发现，许多老师都看得很深，而且看法出奇的一致。比如在理科上，只要给出一道计算题，哪怕是三年级的，就有人一定做错。有的学生看到数字就如看到了毒蛇猛兽，他们的这种表现难道不是核心素养缺失的表现吗？有的同学思维极差，别说脑筋急转弯了，给个巨型半径脑筋也没有转过弯来，这难道不是核心素养缺失的表现吗？有的同学习惯极差，数理化计算题，计算方式只有一种：“瞅!”做题居然不带草纸，不是天才的作为，而是已经到了老虎吃天的地步，这难道不是核心素养缺失的表现吗？不要把这种提法想得多么高级，实际就渗透在我们平时的教学中，我们急需重视了。
全面发展的根基。红花要有绿叶衬，成绩是我们想要的，全面发展也是我们想要的，我们的目标是培养全面发展的人。因此，扎实开展好读书活动，让学生的脑筋动起来，不要锈死。开展好兴趣活动，让学生干一些自己喜欢干的，顺便把爱好培养起来，特长发挥出来。搞一些综合实践活动，让学生自己动一动、想一想，与社会接触一下，不要小小年级就锁在象牙塔中。搞好体育活动，按时锻炼身体，况且很大一部分学生觉得这是一个很大的爱好。还有方方面面、形形色色的方面，总之能给学生一个支点，就大方的给他一个支点，任他们去撬动地球，能干出惊天大事，就不要小猫小狗的放不开。
学校文化的根基。企业有企业文化，学校有学校文化。没有学校文化，就没有一种精神力量，就缺乏积极上进的精气神。学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。我们的民族校情和学生基础薄弱的生情，这是我们形成文化的基础。学校文化的形成，当然要先从我们自己开始。如果你要改变你的生活，你就必须开始改变你的思想。齐心和力向上的向心力，才是一个完美的团队，才能无往而不克。
突破1：学生思想道德素质和文明礼仪的显著提升。理直气壮的上好思政课，明确价值导向。学科教学渗透思想教育，人人都是思想教育工作者。用好阿福童行为银行开展主题教育，有目的有意识的培养。管理好学生的生活，生活处处不能随便，更不能放肆。
突破2：教育教学质量的显著提升。这是我们不能承受之重，人人都来拿他说事。针对九年级毕业班的班情，竭尽所能寻求一个良好的结局，如高中的升学、学生的平均分等。六年级毕业班情况较好，坚持不懈一抓到底，但师生的思想、精力不能太大波动。毕业班是学校的脸面，但脸面下还有肌肉、还有血管和神经，它们才是滋养光彩照人的脸面的根本，因此，非毕业班的教学不可偏废，低年级的教学更应抓实抓细。
突破3：体艺等艺术课程催生教育发展的新生力量。既然学生喜爱，那就借力打力，让学生尽情发挥吧，反正孩子们爱好也少，当他喜欢上了这门课程，我想他也就心静了。当让学生吃好、睡好、玩好，接下来应该知道干什么了吧，不能光是吃吃喝喝度过这样的青春年华。
突破4：第二课堂助推学校层级课程体系的建设。阅读活动、经典诵读、兴趣小组、综合实践活动构成了学校第二课堂。这些活动的开展和成果的取得，将有力推动学校层级课程建设。我们将在教材编制、成果积累上构建课程。
突破5：网络课程成为国家课程的有力补充。彩虹花晨读、音乐、美术、阿福童财商等网络课程都已经取得了很大成效，将一如既往，开设好网络课程，让学生满意、教师得到锻炼和成长，并将探索自主成长的空间，让网络课程为学生成长和国家课程的实施助力。
突破6：网络教研室助力学校学科研究体系。相信大家对于网络教研室的活动已经感到头痛，这是因为没有做到学校减负，你在百忙中乱抓了姜皮子，事情件件都没有到位。我们缺乏学科性质的专业研究团队，专业仍是专业，虽然教育整个也是一个专业，但这么大一个专业，任谁也扛不动。
突破7：小规模学校联盟、对口支援学校的引导和发展。学校作为基地校，许多活动都需要我们来主导。激发积极性，人人的创造才能和潜能发挥出来后，必将给大家更多的启迪和思考，基层原创的东西才是最接近我们的。当然，品尝成功的喜悦，这是最好的激励机制，我们应不懈为此而创造条件，促成大家的成功。
突破8：学校培训、区域培训和教师自主的不拘一格的师资力量建设。高层级的培训我们只能争取，但学校和区域培训我们可以自主，希望我们真实的做一些有推动和改变作用的培训，让大家觉得可行、可塑，从而在内心受到真正的欢迎。当然，我们自身也要不拘一格，在学习中变成一个你想要的你自己。
2020，矛盾与希望并存，挑战与机遇同在。我们不惧挑战，只是有些劳累。有些笑容的背后，是咬紧牙关的灵魂。短暂的休整，满血归来，我们依旧笑意盈门。换一种方式，呼吸幸福的味道。站在烦恼中仰望幸福，一个人总在仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被别人仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。
2020 致康乐明德学校
