细节处处是学问

  周末两天在湘潭市参加一个初中语文工作坊的研修培训。这个活动，分为线上和线下。也就是部分因各种原因不能前来的学员，通过听网络直播课，完成对应作业，同样也可以获得学分。于是，很多人都觉得既然网络上可以听，那还有什么必要去线下呢。调课麻烦，路途也比较远。但我觉得虽然课程一样可以听，但线下面对面与名师交流、与各地优秀的语文老师直接接触，一定可以碰撞出思维的火花，而且面对面更能链接情感。

开班前一晚，便分了学习小组，进行破冰活动。我组的组长唐老师是湖南某县的初中语文教研员，换个说法，也就是当地初中语文教学的领军人物，指挥棒。

初见只觉得这位老师比较亲切，总是满脸笑容，并未看出与在场其他中年老师有什么突出区别。

但接触一天，一个个细节却能让我看到她做事的周到，为人的修养和能力。

例如：对于破冰活动的安排，快速分配，任务明确。

例如：前一晚小组成员仅集合见了一面，建了一个微信群。第二天拍集体照集合清点人数时，唐老师便能迅速在七十多人中找到缺少的成员，并叫出对方的名字，找出缺少的一人是谁。

例如：拍照时大家随意站着，第一排座位大家都互相谦让，而领导们也是靠边坐着。唐老师立马数清楚第一排总人数，找出中心位，然后邀请领导按C位依次坐好。

例如：讲座前几分钟，旁边的人在群里说专家标题打错了字，太不细致。可专家还未上台。只见唐老师悄悄上台，跟主持人说了两句。只见课件关了，再打开时发现错字已改好。

别人问唐老师，都是教研员了为什么还来参加这类教学培训。她说她当了几年教研员，发现不上课跟老师谈教研，感觉就是纸上谈兵。还是要理论与实践结合，才能把事情做好。所以这学期，她在教育局当语文教研员的同时，还申请去一所初中教了一个班的语文课。来参加培训，也是希望再学习。这样，做教研才有底气。

这一言一行，让我明白为什么看似普通年纪也不算太大的唐老师，为什么能当教研员了。

生活处处皆是学问。