2019-11-18

11月18日    星期一      晴

阿倩值日

早晨七点我来到教室，孩子们正在检查作业、打扫卫生。

黑板右下角写的值日生是怡然，却见阿倩在擦黑板。只见她先用板擦把黑板认认真真地擦了一遍，然后用抹布又认认真真地擦了一遍，这样擦的效果就是好，很干净，没有白色的印痕。接着，阿倩把讲桌、多媒体台也擦得干干净净，并把上面的粉笔盒、作业本放到合适的位置摆整齐。

看着孩子不慌不忙、一丝不苟又很有巧道地做着这些事，觉得阿倩是那么聪明、乖巧、可爱，但为什么念书学习跟不上呢？我心里有些愧疚，但反观自己也为阿倩下了很大功夫，孩子看起来也在学着呢，但就是学不好。这大概就是美国著名的心理学家霍华德·加德纳的“多元智能理论”所说的，每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出，其他方面可能就会有所欠缺。文化课学习方面的智能并不能代表人类智能的全部，而阿倩大概就是肢体运作智能突出些吧。

但不管怎样，还是不能放弃文化课学习，再好好抓一抓吧。

我上课一般是让值日生写课题。第一节上语文课时我便很高兴地让怡然来写课题，――怡然学过书法，字也写得好，正好也能起个示范作用。但孩子们都说值日生是阿倩，早上劳动委员写错了，已经改了。我一看黑板右下角值日生栏里确实写的是阿倩。我不禁有一点吃惊，由于座位每周都换，有时就会盯不住谁是值日生了，而阿倩却能在劳动委员写错的情况下知道自己是值日生，并不声不响地去做值日，又一次感到了孩子的聪明、勤劳和善良。

我便让阿倩来写课题，阿倩笑着摇摇手说她不行，我鼓励孩子说拿着课本抄可以的。阿倩便拿着课本上来抄，虽然写得慢，且修修改改，但最终写好了。我看到孩子脸上有些许成功完成任务的喜悦。

愿勤劳善良的阿倩学习能够进步。

拾遗

补作业的孩子

虽然现在没有完成家庭作业的孩子越来越少了，但还是有。今天早晨检查星期天家庭作业时又有三个孩子――小博、小栋、星星没有完成，被叫到讲桌跟前来补。我和三个孩子进行了简短的严肃而恳切的交谈。我对小博和小栋说，你们俩个很聪明，完全能把书念好，关键是要战胜懒惰，战胜自己，向那些勤奋刻苦的同学学习，努力上进。对星星说，经常回家后你在微信里问老师作业，老师总是及时认真地回复告诉你，觉得你还是一个爱学习的好孩子，可是问了之后要认真去做，这样学习才会不断进步。

三个孩子没用半个小时就补起来了，作业真的不多。只愿孩子们能自觉按时认真地完成作业，而不是班干部检查之后才补了。我相信也期待着孩子们能够做到。

语文课上

今天语文课学习罗素的《我为什么而活着》，这篇哲理散文作者用凝练的语言概述了自己一生的三大追求――追求爱情、寻求知识、同情苦难，表现了崇高的人生观和博大的胸襟。

在引导孩子们阅读鉴赏了本文精巧的构思和隽永的语言后，让孩子们思考：既然生活这么苦，作者为什么又说是值得的？孩子们思考着，小凡举手说：作者一生的三大追求给他带来痛苦，也带来快乐，这样苦乐相伴的人生才是真实的，是值得一过的。悦悦说：生活中总是先苦后甜，不断战胜苦难的人生是值得的。我觉得孩子们都说得太好了，从中不仅可以看出孩子们对生活生命的思考，也体现了辨证思维的发展和提升，以及语言表达能力的提高。这正是语文核心素养的体现。

本来还想让学生说说自己为什么而活着，人生追求是什么，但还未进行已下课了，我就让学生写到练笔本上，将来收上来后我看。