《鲁滨逊漂流记》教学随笔

      第二单元主要根据“走进外国文学名著”进行编排的。我教学《鲁滨孙漂流记》时，引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，体会人物的心态变化，感知人物的形象，激发学生阅读外国名著的兴趣。

一、学习课文之前，上导读课。

    学生虽然在寒假里已提前阅读过这本书，但对整本书的学习方法还需要老师的指导，我对学生在阅读时出现的困惑提出了几条可行的建议，并引导学生大致梳理了主要内容，这样有助于课堂教学的顺利进行。

二、了解作者，为学生讲述写作背景，引起阅读兴趣。

      课前，我先讲述一个真实的故事：1704年4月，赛尔柯克在海上叛变，被船长遗弃在距智利海岸900多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。4年零4个月后被航海家发现而获救。那时，赛尔柯克已忘记了人的语言，完全变成了一个野人。笛福受这件事的启发，构思了一篇长篇小说《鲁宾逊漂流记》，深深影响着一代又一代人的思想，这部小说真有这么神奇吗？打开书开始学习。

三、学习梗概知主要内容。

      学生阅读小说梗概，让大家拟小标题的方法进行学习，留给学生讨论交流的时间，大家你一言我一语交流完善着，我就相机板书小标题，接着依照小标题按顺序说一说主要内容，这样就轻易自然概括出了小说的主要内容。鲁滨逊在孤岛上是怎样活下来的？他是怎样和野人进行斗争，救下星期五的？这些疑问我们可以阅读原著找到答案，让问题激发学生阅读原著的兴趣。

三、品读小说，体会人物心态变化，感知人物形象。

      我们一起来读一读小说的精彩片段，边读边思考，在打动你的地方做上批注。谈到鲁滨逊记日记时，把事情从坏处和好处来看，学生就有话说了：什么事儿都有好的一面，也有坏的一面；遇到困难要先冷静再想办法。让学生小组朗读课文，体会鲁滨逊的心理变化。小说用第一人称写太真实了，语言自然朴实。让学生在读中感受鲁滨逊的毅力、生存能力，面对问题解决问题的能力，都是值得大家学习的。

    实践中总结方法，引导学生点滴积累阅读方法，点滴滋润学生的心灵。