玩具界的“鼻祖”/ 来自生活和大自然的玩具
玩具界的“鼻祖”/ 来自生活和大自然的玩具
炫宝1岁之前，对给孩子如何买玩具没有太多的学习，只是随着孩子的喜好大人的喜好或者网上销量比较好的买。带她出去很多时候会碰到卖儿童玩具的小摊或者去超市买东西的时候玩具区，一般对那些喜欢或者感兴趣的玩具，我们一般就会随手买了。特别是爸爸很多时候出差碰到自己感觉好玩的玩具也会入手带回来，比如两百多买的一个遥控变形的汽车，后来成了摆饰，炫宝也不怎么玩。
慢慢学习如何给孩子选择合适的玩具及如何玩玩具，看了更多的育儿书籍和育儿课程的推荐，发现很多自认为很好的玩具反而是对孩子不太好的！
玩具界的“鼻祖”/ 来自生活和大自然的玩具
玩具还有“活玩具”和“死玩具”之分？
而且西方早在几个世纪之前，就已经对玩具有这样明确的分类。 和大家通常所想象的不同，那些高科技玩具，能发声、发光，还能跑、能飞，看似是“活玩具”的，其实是“死玩具”；
那些最简单的玩具，譬如皮球、积木，甚至不能被称为玩具的沙土、石子，看起来是“死”的，却是“活玩具”。 为什么这么说呢？因为这里的“死”和“活”，指的是孩子玩玩具时的动作和反应。 玩那些电动玩具的时候，孩子的动作是僵化的，思维是停滞的，所以，这些玩具是“死玩具”。
而那些诸如皮球、积木的玩具，孩子可以拍、捏、摆、塑，它会呈现千变万化的形态，此时，孩子的动作是灵活的，思维是最富于创意的，所以，这些玩具是“活玩具”。
玩具界的“鼻祖”/ 来自生活和大自然的玩具
下面，就我们生活中孩子的玩具分分类型，判别一下“生与死”，仅供大家参考：
类别：电动玩具
所属：死玩具
包括：机器人、直升飞机、遥控汽车、火车模型等
这类玩具第一个特别明显的特征，就是“贵”。正是因为贵，家长总是嘱咐孩子玩的时候要小心，别轻易玩坏了；第二是危险，这些玩具大多是金属、塑料制品，使用电池，会飞会跑，容易伤到人，需要在特定场地，幼小孩子还要在专人陪护下玩，而且容易损坏 。
就是这样玩起来要小心翼翼，还要找场地；由于玩的条件过于复杂，这些玩具买来之后，很少频繁地玩。往往是刚买的时候比较新鲜，后来就郑重其事地收在箱子里了。这类电动玩具，其实是玩具中性价比最低的。当然随着科技的发展一直在，现在也有许多电动的玩具也带有很多益智的功能，一般价格不菲。
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类别：象形玩具
所属：死玩具
包括：芭比娃娃、变形金刚等
芭比娃娃大多数的小女孩还是非常喜欢，几乎家里有女宝宝的可能多多少少都会有几个。至于这种玩具所代表的生活方式和价值取向存在着争议，就算在西方文化里，“芭比女孩”也是一个颇具争议的词。 如今有很多西方家长，会困扰于自己青春期的孩子患上“芭比综合征”——强迫性减肥整容，尽量把自己变成芭比的形象。
这类玩具其实也具有一些益处，比如让孩子给娃娃穿脱衣服、鞋子，带配饰，过家家的角色扮演等。这类玩具的购买适量就行。
变形金刚算是男孩的“芭比”，不过，还不至于像芭比那样有可能影响到孩子的生活方式和价值取向。大多数变形金刚看起来威猛异常，结构复杂无比，拿出来威风八面，但一般其变化方式很单调。
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类别：益智玩具
所属：活玩具
包括：积木（乐高等）、磁力片、魔方、七巧板、皮球、蜡笔等
益智类的玩具有很高的娱乐价值，但由于其构造简单、成本低廉、利润微薄，一般价格都不太高，而且很多地方也都能买到。
积木是“鼻祖”级别的玩具，甚至可以说是所有玩具的祖先。这种玩具最大的优点，在于能“以简造繁”。一套小小的积木，可以做床、制桌、造桥、砌屋，乃至建塔、筑城。这是能够刺激想象力、发展创造力的玩具的代表。
球类几乎是全世界最受孩子喜爱、普及度最高的玩具了，三岁之前尽量给孩子提供多的球类玩具，能很好的锻炼孩子的空间感知力；
再大些的孩子通过玩球类还可以锻炼专注力。为什么孩子那么喜爱皮球？特别是低幼儿，圆圆的皮球，其实是很贴心的玩伴。你轻点儿拍它，你重点儿拍它；和它一起跑得很远，把它压在身下，每次和它玩的结果，都不一样。
像魔方、七巧板等小巧可爱又简单的玩具，虽然不是创造型玩具，但是很锻炼孩子的归纳能力。
孩子玩玩具父母过程最好不要教孩子怎么玩，孩子通过自己摸索来总结经验、发现规律。就像迷宫，你可以带孩子轻易地走出，但却剥夺了孩子自己寻找路径的乐趣，也妨碍了孩子培养自主学习的能力。
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关于蜡笔我想说：蜡笔是可以画出画的玩具，而不是学习画画的用具。当蜡笔被当作玩具的时候，就不会受学习规则的约束。因为是玩具，所以可以随便让孩子画，无论他画得有多么幼稚，多么离谱，都不要干涉。
这是孩子认识世界、表现事物的方法，是需要他自己去体会的一个过程。家长只要鼓励孩子画，欣赏孩子的画，就足够了。三岁之前每次最好只给三种颜色，3―6岁可以6―7种颜色，太多的颜色会影响孩子的专注力。
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类别：自然玩具
所属：活玩具
包括：沙土、泥巴、石子、树枝、树叶等
说到这些可能我们一般想到的就是商场里，每小时收费不等的15平方米的人工小沙坑里玩沙土。现在孩子很多被精养着，很多从来没有尝试着光着脚踩在土地里，也没有在夏天下过雨的水坑里光着脚踩来踩去，玩玩泥巴，更没有在泥坑里抓过泥鳅，没有在放学后一路踢着小石子回家……沙土、泥巴，全世界原最物美价廉的儿童玩具，现在孩子玩的机会越来越少。
关于孩子玩沙土的益处，已经有权威的科研机构证明：
玩沙土的孩子，其创造力和想象力最为丰富。沙土对智力的开发堪当所有玩具中的第一位。这是最具变化、最能引发思考的玩乐方式了。
家长稍微思考一下就可以明白，小孩子的手掌一握，可以抓起多少粒沙子？是不是千千万万？即便是最贵的乐高积木，也不过几百块、几千块而已。孩子用沙土玩乐，每一个小小的游戏，就是在调控着数以万计的沙粒，创造出各种各样的形状、物品。
这是其他任何玩具都无法比拟的，如果玩具界有排行榜的话，沙土毫无争议地名列榜首！
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生活中还有许多非常好的玩具。
比如父母和孩子一起做的玩具。
在炫宝2岁之前有段时间我们家纸箱的玩具，常常站了很多空间，我们用买家电家具的纸箱做的小房子、隧道，锻炼孩子的空间感知力，同时玩躲猫猫的游戏，又是她自己独有的小天地。
用小些的纸箱做了好几层动物的家，让她把动物玩具对应照片放进去，锻炼她的配对能力。
我们还有纸箱、易拉罐、塑料箱、老旧的锅排队做乐器，组成家庭乐队，各种工具的轮流配合敲敲敲。
我们看绘本《我爸爸》的时候，我还专门给她做过一条隧道，东西可以在上面滑来滑去，不亦乐乎的玩了很久。
过生日蛋糕盒上的丝带，截成小段放在窗户外，用来观察风向。
用易拉罐里面装不同材质的东西，封口后，做成乐器，可用来摇，用来敲，可以锻炼孩子辨别不同的声音。
用透明矿泉水瓶，装进水，放入不同颜色的颜料，让他们变变变。
我们还玩过酸奶涂涂涂、吸管吹吹吹，纸杯堆堆堆，硬币摆摆摆等等，取材均来自于生活中常见的物品。几乎我们家大大小小的纸箱都会被二次或多次利用之后才会被丢掉。
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我们陪孩子外出玩很多幼小的孩子最喜欢捡东西，孩子往往能发现成人会忽略的神奇的东西：一块好看的石子、一粒种子、一片树叶、一根可以做魔法棒的树枝、一根跟冰糕棍，一颗不知哪儿来的玻璃球……
一些家长通常的反应是：“好脏，不许在地上捡东西！”“危险，小心碰伤自己”而孩子此时的所思所想，根本和家长不在一个频道上，他是在通过一个小小的东西，发现一个世界。如果家长此以往地这样做，孩子就会失去他人生中最为宝贵的品质之一——好奇心。
玩具界的“鼻祖”/ 来自生活和大自然的玩具
昆虫虽然不能算作玩具，但也是孩子应该亲近的自然的一分子。当我们的孩子只能从书本上认识动物的时候，是多么悲哀。书上看到昆虫和真的还是有很多差别，大小、颜色、身体的结构等。
夏天雨后我们常做的事就是去公园、河边寻找蜗牛、蚯蚓、鼠妇、青蛙等，这些小东西我们在家都养过。
所以建议更多的父母多带孩子去大自然中走一走，玩一玩，创造多些接触大自然的机会。而且孩子的眼睛发育也需要每天2小时的户外环境。
听高低不同的鸟鸣，春天柔和的风掠过她面庞的舒适，一片绿草地其实有深深浅浅十几种绿，两三只蚂蚁一边溜达一边在玩，并不是一直在工作…… 人是天生喜欢感受自然的。脑科学家说，人在感受美好的时候，大脑的某个区域会特别活跃，当大脑的这个部位的活动频率降低的话，就容易引发忧郁症。也因为人感受自然的时候大脑活跃，所以此时我们的创造能力会大为提高。
玩具界的“鼻祖”/ 来自生活和大自然的玩具
人类文明所有的知识，都是从真实的生活中得到的，而我们智慧的结晶，也最终要体现在真实的世界里。
正如现代教育之父、教学法的奠基者夸美纽斯所论：不要在认识事物之前教孩子认字；事物是本质，而文字是偶然的东西；事物是躯体，文字只是衣服；事物是核心，文字只是外壳。
是的，所有的知识，最初都是来自真实的生活的，最终是要附着在人的身上的。最好的学习，就是来到真实的生活中，让孩子自己产生感受，启发他的思考，从而把知识化为自身的一部分。
我听说欧洲、北美、日本以及台湾地区的森林学校已经创办很久了，对于这些真正把大自然当成课堂的学校，我非常向往，甚至还规划了家庭式的野外露营。
玩耍的本质，是开心。
其实，有时越是用最简单的方法，越容易达到好的效果。做事情是如此，对孩子的教育，也是如此。
