什么是“大概念”

出门很多天，都没有认真读过书。即使带了一本书，都没有打开读一读。有时候是没有时间，其实，最关键的是，没有心境读书。

一想起倒计时的假期，心里还是有点着急。很多事情有计划没行动，一瞬间感觉，我和计划之间还差一个行动力。行动真的太重要了。

今晚翻开《大概念教学》读了几页，读懂了“大概念”和“小概念”。作者说，大概念是反应专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。换言之，大概念标志着专家思维的形成，而以往我们所教的小概念常常只反映了专家结论。专家之所以能娴熟自然地运用作为专家结论的小概念或方法，就是因为他们已经建立了反应专家思维的大概念。

小概念与大概念的关系，就相当于专家结论与专家思维的关系，说得形象一点，就相当于“冰山一角”与“冰山”的关系。

那么，要落实学生的核心素养，首先教育者心中要有“大概念”——教育观念和教育改革理念。要有“大概念”，教育者便需进行深度学习，深度了解教育，深度了解教育的规律，深度学习儿童成长的规律，深度学习教育教学的理念，等等。

大概念，似乎有些抽象，但是当我们走进书籍之后，我们才明白，教育者有了大概念之后，他的教育理念自然发生改变，也就会将自己所知的教育规律和儿童成长的规律内化在心里，潜移默化地践行在工作和生活中，体现在言语中，行动在日常教学中。

读到这里，我想每位教师都有必要学习“大概念”——博览群书，尤其是很多专业的书籍。或许，有了大概念，我们就可以充分地理解了“不要教教材，而要用教材教”的深意与内涵。

怀特海在《教育的目的》中写到，教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。

教育，是一个值得日日夜夜、时时刻刻思考的永恒的主题。希望，我们都能读一点，学一点。