《幼儿园教师》，诗与现实的残酷博弈

《幼儿园教师》最开始看的时候，总担心会讲一个女性恋童癖的故事。

一个喜欢写诗的教龄二十年的幼儿园教师丽莎，有一天偶然发现了她的学生一个5岁半男童吉米的写诗天赋，于是欲罢不能，试图进一步引导吉米的写诗天赋，而最后事情进展到令她无法接受的结局。

看完整部片子，内心一时茫茫然，我们珍视的灵魂，在现实的粗鄙和乏味中，还能不能被温柔的安放？

丽莎人到中年，儿女都很聪明，长大了开始有了自己的意愿，不再听她的话，与丈夫的感情没有激情趋于平淡。现实乏味而枯燥，让她想逃离。诗是一个美妙的世界，她渴望在这个美妙的世界休憩灵魂，但没有懂她的人。丈夫并不懂她，与她没有合契的心灵之交，可以从两个细节体现。

1、丽莎在参加学习的诗歌班念了自己写的诗，并没有得到老师或者同学的表扬。她闷闷不乐的回家，丈夫仿佛只是例行公事一般听她念了诗，并没有特别的见解和安慰。

2、丽莎念自己班5岁半男童写的诗给丈夫听。很明显她在迫切分享这首诗意境的惊艳和美好，而丈夫深思的事，却是解构这首诗所出现的用词和逻辑令人害怕。但丽莎在诗歌班朗诵这首诗时，诗歌班的老师和同学都表达了赞叹。

诗，真的不是人人都会get到它的美好的。

丽莎并没有写诗的天赋又或许这么多年世俗的驯化，她早已被现实的框架给束缚了思想。而男童恰如白纸一样超越现实的想象能力为诗赋予了无限的美，她为这种美倾倒。引导男童释放想象，写出更多的诗，成为了她寄托自己灵魂的途径。对于诗与现实，她本人的偏向性，在她本人的身体上有很明确的体现，有两处。

1、丈夫代表现实，男孩儿代表诗。她与男童约定，无论何时何地，男童如果想写诗了可以立刻打电话给她。在他与丈夫激情的过程中，男童的电话让她毫不犹豫的中断，去纪录男童的诗。背景里的丈夫很无奈和失落。

2、女儿无情的揭露一个她心痛的事，她的天赋并不怎么好。这个是现实的伤害，她无法不承认的伤害。她去找诗歌班的老师，与他发生了性关系，诗歌班的老师在她心里代表诗的美好，她通过与老师的结合进入诗的世界。

丽莎对于成人早已被现实驯化的事实很清楚，她惧怕吉米会被家人忽视扼杀了他宝贵的天赋。她与吉米父亲的一段对话，揭示了成人按照自己所熟知的现实法则，一步步扼杀自己孩子宝贵的天真和想象。吉米父亲对于丽莎努力强调儿子的写诗天赋这件事完全嗤之以鼻，因为写诗不务实，不能挣大钱。为了生存法则，诗所代表的人的好奇心，创造力全部为现实规则让步。当吉米的父亲做了个大多数现实的父母一样做的事，让吉米转学，丽莎的世界就崩溃了。

即便，儿子和女儿与她和解，她也只对现实的安稳思考了一秒，还是毫不犹豫的，要去追寻她的心灵所向。她带走了吉米，试图把吉米带上她梦想的地方过梦想的生活，她为吉米描绘了，诗意的生活和诗意的美好。

只可惜，吉米已经开始被现实的规则所影响。趁着丽莎洗澡时，他锁住门报了警说自己被绑架了，他对于丽莎所描绘的美好生活并不向往。

丽萨彻底绝望，她所珍惜的呵护的终究是败给了强大的现实。

电影结尾，非常耐人寻味，吉米独自坐在警车上，说我有一首诗，但是没有人再听他念诗了。他最终也会变成像丽莎一样，困于现实牢笼的大人。

对于生存和生活的意义，每个人都有不同的答案。对于理性者，只有更好的选择，而对于感性者，没有更好的选择，只有在被迫选择时，吞咽下的惶惑与苦闷。

为了在现实中更好的生存，我们都让自己天真的灵魂做了哪些痛苦的妥协？