芳芳老师

我的小学语文老师很多，几乎每年都要换一个，芳芳老师只是其中之一，但确是印象中最深刻的一个。

因为父母都是小学老师的缘故，从出生的时候开始，我就在学校里生活，直到21岁大学毕业之后，我才算真正踏出了“校门”。在我生命的前12年里，都是在小学里渡过的，而且不止在一所学校，随着父母的调动，我们一家几乎在乡里的每一所小学都生活过，直到我上三年级的时候，父母都调到了乡中心小学固定下来，也是在那时候认识芳芳老师的。

芳芳老师是我四年级的语文老师，最初认识她时她还没开始教我，因此也不是很怕她。那时她也刚刚师范毕业不久，因为离家有点远，平时她也住在学校里，到放假的时候才回家，因此也有很多和她玩耍的机会。

那时候在学校里生活的孩子不少，大概有5、6个的样子，我和弟弟就是其中之二；在学校里住校的老师也不少，主要是外村的老师，以青年老师居多。因此，下午放学后，这些青年老师（不管男女）的卧室兼办公室，便是我们经常光顾的场所。或许青年老师身上没有太多压力，很自然的就和我们这些“好生”（与“差生”相对，因为家长都是老师的缘故，我们这群老师子弟的学习成绩一般都挺好）能玩到一起，他们也很乐意带我们一起去散步；特别是青年的男女老师在一起的时候，有孩子在场能缓和尴尬的气氛，我也就这样经常夹杂在青年老师们的中间。

芳芳老师算是诸多青年女老师中最漂亮的一个了：小巧的鼻子正好在圆圆的脸蛋中间，下面是薄薄的嘴唇，一抿起来就能见到两个浅浅的酒窝；头发不长但很黑，是那时比较流行的齐耳短发，额头前是整齐的刘海，半遮半掩着一弯细眉；眉毛下面则是一双明亮而又迷人的眼睛，闪烁着晶莹的光芒。

因此，芳芳老师经常收到青年男老师邀请，但每次芳芳老师受邀出去的时候，通常都会带上我或者弟弟，不明就里的我们自然很开心，除了能一起爬山、玩水之外，最大好处就是每次出去时买到的零食总有我们的一份，这也算是儿时最实惠的记忆之一。

芳芳老师还多才多艺，既能弹琴，也会唱歌，还能写一手好字。不过这些开始时并没有成为儿时美好的回忆。也不知受什么观念的影响，当时觉得弹琴唱歌是女孩子的事情，男孩子应该好好读书，才不能去学这些呢。但是顽皮的我们最喜欢做的就是在别人弹琴的时候捣乱上一番，然后快速的跑掉，让人气不过，但又追不到——这也许也是小男孩想引起女孩子注意的一种方式吧！而每当芳芳老师弹琴的时候，我们就会收敛很多。

那时学校里唯一的一台脚踏风琴就放在她的房间，每到晚上的时候总能听到她房间里传来的琴声，或欢快，或忧伤，或低吟，或浅唱。她有节奏的用脚轻轻的踏着风琴，细长的手指轻柔的拨拂着琴键，头不时的随着音乐的旋律点着，头发长时能遮住整个脸，短时恰好能遮住半个酒窝。伴着她那柔美的歌声，我们这几个顽童像着了魔似的跟着音乐的旋律，或趴在窗台上，或盘坐在房间里，静静的听着。但每当快要结束的时候，我们这些小男孩总会一哄而散的跑开，因为芳芳老师弹完之后总会对着窗台上的我们说“想学的话我来教你”。那时候觉得弹琴是女孩子的专利，如果自己跟着学，传出去会被其他同龄的小男孩嘲笑，就不能愉快的跟他们一起玩耍了，所以总是在快结束的时候就跑了，但想起没有在小时候培养音乐细胞，至今也还后悔。

相对于弹琴，练字的印象倒是更深刻，小时候我的字不好，父母总说我的字就“像鸡爪子抓出来的一样”，天天逼着我练字。字帖就是芳芳老师写的字，她花了几个晚上的时间，把汉字所有的笔画都写下来了，用一张大白纸写着。还有示范汉字的笔顺，至今也依然能清晰的记得“点横竖撇捺提”这个几个基本笔画的例字，也还记得“橫折折撇”与“横折折折”之间的区别，甚至还记得最后一个例字“女”字的第一笔是“撇点”而不是“撇捺”。

字帖写好之后，父母如获至宝的把它贴在了我们放书桌的那面墙上，那娟秀的字体便成了我和弟弟晚上写作业前临摹的必修课。也是从那时起，我才知道芳芳老师是我堂舅（妈妈的堂弟）的未婚妻，所以才给我们写了字帖。当时的我很贪玩，总想以各种理由逃脱，虽有一万个不愿意，但在父母严厉的监督下，每天晚上还是得乖乖的练字。练了一段时间后字里行间也透着几分秀气，但很遗憾的是刚要来字帖不久，我就在一次玩耍的时候右手脱臼了，整整包扎了两个多月，为此我还留级重读了一次三年级。当时父母心疼，就没让我继续练字了，很快写的字又回到了“像鸡爪子抓出来的一样”的状态。直到上大学后，下决心每晚上写一页毛笔字坚持了一年后才有所改观，这是后话，但芳芳老师那娟秀的字体仍然在脑海中有着深深的印记。

上到四年级，芳芳老师终于在课堂上教我了，主课教语文，副科就很多了，音乐、劳动、自然都有。那时候的小学老师都是这样，她和另一位老师几乎把我们那个班所有的课都承包了，一个是上语文加上若干副科，另一个则是上数学加上若干副科。那时候上语文课印象最深刻的就是每篇课文后的作业一“朗读并背诵课文”，一二年级还好，就那么几句话，对我这个“好生”来说不是什么难事，还成为了一种可以炫耀的资本；但上三年级之后，课文的篇幅长了，背起来有难度，但想到自己“好生”这个身份，大多数时间都得捧着一本语文书在那里背着。也没明白为什么三年级之后的考试是要提炼中心思想，而不是默写，这种炫耀的资本在三年级却转化不了实实在在分数，每每背完之后总是很失落。不过到芳芳老师教我的时候有所改观，她虽然也会要求背诵，但也不怎么抽查，即使抽查到了也不会很严厉的批评我们，只是让我们回去再好好的背一背。这不仅是“差生”的福音，对我这个“好生”来说，也是件好事，终于可以把这个炫耀的包袱放下来了，毕竟老师都不要求，不背也行，父母那关也就能过去了。

其实我最喜欢上的还是芳芳老师的音乐课，因为在上课时学唱歌，毕竟不用担心来自其他同龄男生的嘲笑，反正大家都得唱，谁也没有了嘲笑谁的资本。音乐课上，芳芳老师总喜欢把脚踏风琴从房间里搬出来，一般都是后排高大一点的男生去搬，像我这种一直坐第一排的男生，虽然很受宠，但惟独这事情几乎插不上手，也未免有些失落。这在学校里也只有芳芳老师会这样教音乐课，脚踏风琴搬到讲台前，边谈边唱，或者她领唱，我们跟唱，她同时用琴声和着，每次音乐课也成了那时奢侈的享受。

芳芳老师不像其他老师一样完全按照音乐课本来教，也不像其他老师一样带着浓重的口音教我们反复的唱“红米饭那个南瓜汤”，她会教我们唱很多好听的歌曲，老歌、儿歌、情歌，或者是最新的流行歌曲，都能把我们引到一个别样的情思。《乡间小路》的欢快与明亮，《橄榄树》的深情与孤独，《花纸伞》的思念与乡愁，《北国之春》的叮咛与嘱托。孩童时候的我虽不能完全理解，但这些歌声有如点点春雨，滋润着童年的心田；又如阵阵春风，抚慰着孩童的心灵，或柔软、或安详，是那么的舒适，又是那么的温柔。

快乐的时光总是转瞬即逝，到我上五年级的时候，芳芳老师就和堂舅结婚了，因为堂舅在省城工作，芳芳老师也把工作也调动到了省城，自此能再见面的机会也就少了。当时虽然有些失落，但也很快就被玩耍给遗忘了。想着以后不用再在“舅妈”和“老师”这两个称呼中踟蹰的时候，心中也少了一份离别的忧伤，说不定过年再见到之后，还能给个红包呢？但是后来再见到芳芳老师时，已是多年以后的春节，自己已经上大学了，因为来去匆匆，也仅是嘘寒问暖式的寒暄，通报了一下最新情况，得到了些许赞赏，以及那笑容里缀着的浅浅酒窝。

芳芳老师离开学校之后，童年也一点一点的结束了。我上小学时还是五年制，五年级就是毕业班了，从那时候就开始了周末的补课生涯，数不清的模拟试题和复习考试，就这样一点一点的把童年的时光模拟掉了，也把少年的时光复习完了。直到现在回想起来，童年最愉快的记忆，还是和一群青年男女老师一起郊游、一起下河、一起散步、一起玩乐，听他们弹琴，也听他们唱歌，不是铿锵有力的革命进行曲，而是春风化雨般的柔和与诉说……