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《思维导图课程(2)》

2018-08-16  本文已影响1人  雷山244吴世阳

今晚信号不稳定,只能在平台的信息技术提升班,听了于畅老师分享的《思维导图课程(2)》的回顾。虽然只是回顾,收获也是

《思维导图课程(2)》

满满的收获。让我明白,不管是自然笔记还

《思维导图课程(2)》

是思维导图都不仅仅是一个学习工具,更是一种“习惯”。思维导图要做到三观,一是宏观,主要是学科层面个整本册教材的视觉,聚焦于国家课程标准,从标准出发,走向整册,让我们明确“教什么”;二是中观,关注教材中的单元层面,围绕单元主题进行篇章的串联、挖掘、扩大课程的信息量,培养学生的学科素养和核心素养;三是微观,每一

《思维导图课程(2)》

篇文章,我们都应该从教学目标出发,规划教学流程,并使教学评价贯穿其中,让教师清楚“怎么教”。做到有明确目标意识,关键要素及层级意识。更让我明白了思维导图在教学中可以涉及到各个学科、各个年级,非常的形象直观、层次分明、非常实用。也可

《思维导图课程(2)》

以让学生们课后自己设计思维导图来清晰的掌握知识,对知识点进行有效的复习,从而加深对知识的理解和运用!老师则用在教学设计方面,可以达到一定的教学目标,对教学活动进行系统的规划、安排与决策。运用思维导图进行教学设计,既有利于教师更清晰地呈现知识的框架结构,教学时条理清晰、形象,也有利于学生更好的理解知识,对知识进行拓展,以便提高课堂教学效率。在互加网络平台学习到的,我们应该要学以致用。

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