把学生当兄弟

        相较于“师生”这个词，我更喜欢用兄弟来形容老师和学生之间的关系。

        很多人以为中国古代只强调师道尊严，事实上在我们传统的语境中，老师常常称学生为“弟”，而学生自称亦是“弟子。”亲切的称呼，其背后蕴藏的是教育的观念，是师生的情感，也是教育者的修养。

        把学生当兄弟，是一种平等的观念。古人说教学相长，老师和学生之间本就应该是共同学习、共同提高的伙伴关系。作为教师，我们应该追求学术的精深，但绝不应该把自己当成权威，更不应该轻视学生的创造性和发展潜力。我们要记得自己从而何来，始终不要忘记自己也曾做过十多年学生，也曾经历过学习的许多苦恼和无奈；我们要想到学生将来的发展，一定不能下意识地给学生贴标签、作结论。学生在老师的教导下取得了成就，我们固然感到骄傲；当我们从孩子们身上获得了一些启迪、习得了一些新的知识，我们更应该感到幸运。

        把学生当兄弟，是一种温暖的情感。面对学生，我们是兄长，既有父亲般的胸怀，承担起父亲般的责任，又比父亲少了一份严厉，多了一份温情；少了一些距离，多了一些亲近。作为兄长，我们应该拒绝霸道的强制，摒弃生硬的命令，多一些促膝谈心，多一些和风细雨。多年父子成兄弟，一年师生成朋友，这应该是人生的大乐趣、大收获。

        把学生当兄弟，是一种高贵的修养。教师，是平凡人，但必定要努力追求高贵的修养。作为兄长，怎么会歧视、辱骂和体罚？作为兄长，怎么会不体谅学生生活的痛苦，不理解学生心灵的诉求？当我们为学生的错误生气时，当我们为学生的退步恼火时，静下心来提醒自己，兄长是懂得宽容的，是乐于鼓励的。教师的修养，在于爱心，在于冷静，在于宽厚，在于信任，这就是兄长最好的诠释。