【菊言菊语】上一堂朴素的语文课摘录

            课堂因真实而精彩

    程翔老师进授文言文《伤仲永》，课堂环节:初读课文――自主学习一合作交流一质疑释疑一翻译课文一提炼主旨

      教师是课堂的组织者、引导者、启发者、激励者、解感者。

      课堂是学生学习的过程.理所当然是暴露问题，改进问月题的过程，只有真实地，完全地暴露，老师才能适时进行点拔，这个过程尽管艰难，但因其艰难，学生才能有所提高，才能从不懂走向懂，从不会走向会、学习.一定要让学生抛开资料，用思考去咀嚼一个个文字，让一个个文字在咀嚼中鲜活起来。如仅限于把参考资料上翻译抄写在书上，那只能掩盖学生理解的真实状况。

      真实是课堂的生命，课堂因为真实而精彩

          教师应重“道”而非“术”

      宋词中有景――晓风残月杨柳岸，满眼风光北固楼:宋词中有情――衣带渐宽终不悔的痴情“十年生死两茫茫的悲情:宋间中有人一一倚门回首的娇羞少女,浅斟低唱的才子词人。

      将课堂变成一首浩气逼人的诗，一曲跌宕起伏的歌，一段开启智慧、启迪智慧的即兴演讲……

      语文教师的作用是什么？是浸润，用自己的语言营造一个场，用场内所有的细节浸润孩子的每一个细胞.语文老师的作用是唤醒，唤醒孩子渴望被文字滋润的心灵.

      苏霍姆林斯曾说过:只有当教师的知识视野比学校教学大纲，宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。

    语文教师，不能丢掉语文教学的传统习惯――查字典、诵读等，有了这些习惯，我们才为能努力捍卫语文教学的根.

【菊言菊语】上一堂朴素的语文课摘录