张玉新《怎样上出魅力家常课》读书笔记（一）

张玉新《怎样上出魅力家常课》读书笔记（一）

优秀语文教师的三个维度：第一，看专业发展处在模仿、独立还是独创阶段；第二，看其教学境界追求的是“技”“术”还是“道”；第三，看其教学目标关注效果、效率还是效益。

教师能上好课是最基本的条件；能写文章而且能够发表，算是具备了一定的专业根底，因此上了一个台阶；能不断把想法落实为做法，进而思考着把做法变成说法。

语文教师的外功，比如出色的朗读、富于渲染的演说、美观的板书等，可谓语文教师的教学技艺。如果追求进乎技的术，就要增加内蕴、书底儿来丰富自己，让自己的诵读不断显得厚重，在教与学、主导与主体等方面有新的收获。

根本转变学习方式是提高课堂教学效率的前提。

教师强化培养学生良好的语文学习习惯，学生成为学习的主人，获得语文学习的正确方法，经过今后语文课堂的巩固、积累，自然达到语文学习的“质”的飞跃。

优化课堂结构，就是剔除无效教学环节，统筹课堂动态的教学资源提高效率。

如何充分地了解学情？前置性学习，提前发问卷，与学生见面时收问卷，然后对问卷进行分析，根据学情确定教学策略。

语文教师课堂之外的第一功夫是读书，读书是教学的不二法门，书底儿的厚度决定专业发展的高度。当务之急是“啃”读一本垫底的书。“啃”是只把东西一点一点地咬下来，而且是使劲咬，比喻刻苦钻研，解决困难也叫啃骨头，啃硬骨头，啃读不是轻松的读，是费力的读，是长筋骨的阅读。语文教师最应该成为读书人。

多读的内容，必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个话题，深入啃下去。