忽然发现，自己曾经的不快乐，是因为对女儿教育理念的错误所导致

多年前，我在读大学。学校很奢侈（现在想来真是奢侈哦）地给我们开设了一门学科——书法，虽然只有一个学期。但是请的老师是当地的一名书法大家。我只记得他姓黄。应该有六十多岁的年龄，一位精瘦的老头，个不高，头发花白。只记得他要求我们写字时，一定要悬肘而书。我们都是从未学习过书法的学生，当然一下子要求悬肘抖动得几乎完全不能写字。但是，黄老师说：我就喜欢看你抖。

昨天的小楷

那一个学期结束后，大家便没有再继续练习书法了。我亦然。但仿佛一粒小小的种子在不知不觉中播进了我的心。某天，我突发奇想地想要写字，于是买了粗糙的毛边纸、墨汁与毛笔、字帖回来，开始练习写字。忽然发现，自己的手，尽管还是无法控制住手里的毛笔，但已不会如当初那般抖了，内心欣喜无比。那粒小小的种子似乎有要发芽的迹像。

后来的自己，怀孕生子养育孩子，生活的忙乱与无措，早就让自己忘记掉了这粒种子。甚至在女儿读小学时，带着她一起去找老师学习书法时，也没有启动这粒种子的欲望。其实，是因为生活的琐碎让自己忘记掉了自己。女儿成了自己生活的全部内容，或者，生活里的琐碎占据了自己的全部。忘记掉的，还有自己本该有的节奏与频率。

今天买的新字帖到了，让书写练习的过程更加地愉悦的同时，终于知道自己写的是啥字了，嘿嘿！

最近，在看一本《幸福的种子》，这其实是一本关于幼儿教育的书，看起来与我目前并无多大关系，但是，我还是极认真地看了一遍。其中提到的斯坦纳教育理念让我非常认同，并明白，其实在女儿幼年时，我对她的教育，基本而言是错误的。斯坦纳教育理论是，在孩子出生之后，首先应该教给他们的是：“正确的呼吸节奏”和“睡眠与清醒的交互转移”。

也就是说，让孩子在充满安详和爱的空气中，呼吸、睡眠、苏醒，会获得全身内外的调和。这是孩子人生中第一个“学习项目”。

鲁道夫 · 斯坦纳说：所有的教育其实都是自我教育。孩子在环境中教育他自己，身为老师我们只是孩子环境中的一部分，我们必须尽可能让自己成为最好的环境，因此孩子才可以教育他自己协调他自己的命运。

同时，肩负教育者的责任，在心灵上，你必须有艺术的情感并具备艺术的气质，教导学生时，不是只将你的思想概念传达给学生，而是要在教学中表达自己，这是一种无法估量的生命品质。

真理和智慧来自教育者的虔诚与自由，以真正活跃、自由、虔诚的心，启迪孩子的生命智慧。而不是放弃自己，认为只有小孩才一定要学习这些，学习那些……然后，便开始寻找最“好”的方法教育孩子，让他们在最短的时间内学会这个，学会那个……

斯坦纳说：我们要意识到「儿童总有一天会成年」，我们要从生命是一个整体的观点来看待孩子，而不是在做儿童教育时就只考虑儿童期。只有当我们将人类的生命视为一个相连的整体时，才会了解到人生的每一阶段都大不相同，比如，若你能观察到生命中的不同细节，就会观察到儿童在换牙前后是大不相同的。

七岁以前的儿童就是这样一个情形，他的全身组织都根据外来的影响而调整，通常，这些过程是微细而渐进的运作着，而非猛烈的运作，但是，若孩子成长中是跟着一位易怒的父亲或母亲，则孩子全身的脉管系统（如血管、淋巴管等）就会随着易怒的倾向而成长。这种在生命中早期所种下的倾向便随着儿童影响着他的一生。

所以，对幼儿而言，以上所说的周遭人物、环境才是真正对他们有深远影响的因素。因为此时，他们除了会模仿你讲话之外，你说的、你教的都还未能对他们造成印象，真正会造成印象，真正对他们有影响的是「你究竟是怎样的一个人」。如果你是善良的，你自然会散发善良的气质，如果你是坏脾气的，这也一样会显现在你的气质中，简单来说，你的个性、行为，一点一滴都传入儿童身上，影响着他们。

这是最基本的重点，儿童全然感知着世界，随着环绕他们周围的人所给予的印象而做出反应，所以，重点不在于去想象儿童是否会学到善恶是非等等，重点在于要了解，我们在他们面前所表现的一切，都一点一滴地被转化融入于他们的身、心、灵中，你在儿童面前的行为和表现，决定了儿童发展的倾向，以及他们未来一生的健康。

如果时光能倒流，在孩子小时我有机会看见这本书，获得这个理念。那个时期的自己会过得愉悦，孩子也会更顺利地成长。

我自己的书法应该也有所小成了吧。

昨天的小篆练习是老字帖。拍一张照片留念下。