边走边想

20日，摘录阿里巴巴集团创始人马云一段文字，甚为佩服：

领导永远不要跟下属比技能，下属肯定比你强；如果不比你强，说明你请错人了。要比眼光，领导一定比下属看得更远。要比胸怀，领导的胸怀是委屈撑大的，要能容人所不能容。要比实力，领导抗失败的能力一定要比下属强。一个优秀领导人的素质就是眼光、胸怀和实力。

23日下午，整理录音。本来是打算用手机APP转换的，可是下载了几个，都是收费的，只好作罢。采取自创办法，用一个手机播放，另一个手机语音输入文字。刘校长普通话水平高，转换成功率很高，我的讲话录音，转换过来，傻了眼，都是什么呀，干脆就没用。手机还没有达到完全智能化的程度，对于我的话是听不进去了。后来，听一句用键盘输入一句，反反复复操作，用了九牛二虎之力，放学后一个小时才完成。用欢喜的心，做喜欢的事，不计较时间与得失。

24日上午，朱校长牵头研究制定施工期间加强学校安全管理的文件，确保施工师生及学校财产安全。目前，体育馆施工，有些建筑材料需要通过校口进入，建设时间长，人员复杂，无疑对于学校管理是一个挑战，对家属院，对于师生，包括建筑队，都要有一些针对性的管理措施，要求细化，明确责任，常抓不懈，确保万无一失。下午，审阅安全管理规定。内容比较全面，需要印发张贴，抓好落实。放学时，该项工作落实到位。

刘校长汇报，前段时间*年级*班反映语数老师上课只提问指定五名学生的答复，家长不满意。家长没有留号码，但是要求局里工作人员看回放落实。家长的民主意识值得钦佩，但是他的做法却伤害了老师。这个班的语数老师，是我们学校优秀教师，在专业素养方面十分优秀。家长想逼着老师对他的孩子提问得多一些？如果不是老师积极主动的改变，这种方式只会让老师越来越反感。良好的师生关系在于我们一起用心呵护，做耐心细致的思想工作。仅仅靠这种行政的方式，大动干戈去调查，去回复，与老师谈话，只会适得其反。我们还是多做一些。刘校长进入班级群里查看回放，发现家长举报不实。

难道，还有其它原因？

刘校长说起，原来有一名家长，曾与老师顶撞过。这名家长在群里发了一个询问老师的信息。当时*老师没有发现，后来打电话给她答复。不料这名家长歇斯底里发作，说什么让她在班级群里丢了脸之类的话。老师分析可能就是这名家长。我说，不要让这些不良的信息影响了老师的心情。既然我们已经调查了，情况不属实，就把调查的数据反馈给局里就行了。如果我们过于在乎这方面的信息，就会让其放大，影响我们做事的心情。

读报摘抄苏霍姆林斯基的这段话，对于解决目前线上教学趣味性的问题也许是一个较好的思路：

学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，就能成为学生深感兴趣和富有吸引力的事情。

26日查看网络课。*年级*班，老师正在讲课，几名学生在对话框里闲聊与学习无关的内容，聊得很热烈，不断刷屏。在我的提醒下，有所好转，但是过了一会儿，又接着闲扯。老师课讲得再好，如果学生的注意力不在讲课内容上，效果也难以保证。再往前翻看，内容什么都有。问题上是，老师是可以看到对话框内容的。抓不住学生，就抓不住教学。虽说是网课，老师一定要知晓学生们都在做什么，都在想什么。要让全体学生动起来，有事干，才不至于分心。

下午，继续查看五六年级的网络课，午练时间，本是认真练字的时候，但是好多班级的对话框里，学生闲聊。

看来，这不是偶然现象，有的学生把留言板当成玩耍的乐趣，类似于“网卡了”“刚才没有听见”“无聊”“累死了”等等，而有的老师没有关注这一块。

我与教导处刘主任交流此事。从学校管理的角度，应该制定线上教学规则，让教师有意识的训练学生习惯的养成。学校对课堂教学不仅要关注在线率，还要重点抽查学生在课堂上做了些什么。要把课堂纪律管理做为近段时间教研的重点。

下午，查看这两周的工作总结。各科室特别教导处、政教处工作总结特别详实，有措施有经验。只有做得好才能写得好，我相信这话。只有不断发现问题，研究解决问题，才能推进工作，才能提升经验，才能提高工作能力。只是，我们很多人忽视了这一条，把工作当成被动的事情，找不到工作的快乐。

27日。早，查看校园。发现操场西侧院墙上有几株月季开了。其中一株，花形如牡丹，开得大气热烈。只是校园里没有学生，老师们忙着线上教学，很少有机会光顾此处。但这花，仍然在那里怒放。人们都喜欢月季，花色鲜艳，品种繁多，泼辣不娇气，特别好养，不与名贵花草比宝贵，敢与它们争芬芳。月季如教师，平凡而又美丽。

靠近南边的几株藤本月季，着了白粉病。天气变热，这么密集很容易得白粉病，应该尽快安排喷洒农药。操场南侧靠着沿街饭店的那片竹子，因为长期污染的原因，死了很多，前段时间，把死去的竹子清除，这才露出了墙壁的油污，特别难看。应该尽快补种一些，遮住这片丑，免得学生来了校园，给他们不好的感觉。

听网络课。老师所呈现出，一定是适合学生的东西。比如，有的老师为了提高学生上课的积极性，播放了自己喜欢的歌曲。老师有一种天然的观点，认为自己喜欢的应该是好的。这是老师的经验。对于自己的课堂保持敏感性是十分有必要的。

想起了杜威的一句话：学校里教学方法的基本错误，就在于认为学生的经验是可以由教师来假定的。教学内容如此，教学方法如此，学生的成长也是这样。经验可以学习，但是不可粘贴。教师不可代替学生，成长永远是个体的行为。