惯性的力量

      6月29号，也就是上学期，学生疫情返校已很长时间，鉴于几个月的疫情冲击，学生在校的各种不良表现，我曾痛心疾首地写过一篇后疫情时代对学生的影响的文章，对学生的学习状态进行了总结分析，追根溯源，反思对策。

      我将很多问题归因于疫情，实际是上一叶障目，不见泰山。

      7月份的某天，课堂上成语训练的时侯，发现一些非常简单的成语，学生竟然不知道意思，更谈不上准确解释意义、阐明用法了！当学生站起来，看着他们茫茫然失措的样子，我内心不仅充满了悲哀。象“不易之论”这个词，两个班级只有一个学生知道大体意思，有些更加简单的成语，小学都应该接触并掌握的，大部分学生竟然也不知道，这可不能归结于疫情的影响。

        细思极恐。

        我当时气愤的冲学生发怒，问他们是怎么考上高中的，语文又是怎么学的。学生们默不做声。

      分析原因， 可能是基础教育，特别是农村基础教育出现了大问题。我班里县城里的孩子几乎是个位数，大部分都是农村的，语文教学管理的不到位或缺失应该是主要因素，造成学生阅读量严重不足、视野狭窄、词汇积累极其缺乏的现状！

      再有就是部分教师、学生共同地不重视。不客气的说，有些学生忽视甚至是无视语文素养的养成！有些学校和家庭在培养中目光短视，只重视短平快的科目，以至于学生没养成良好的语文学习的习惯，甚至有的学生压根就没有学习语文的习惯！

      再次，办学环境不够理想，师资力量不足，私立学校众多且良莠不齐。农村留守儿童偏多，生源流失，过多地涌向城镇等。还记得前年这个时候，曾和省厅的领导一起到本地做了个调研，我的导师问我“你心痛不”的话语。言犹在耳，其情何堪。这里不便多说！

        事实上，早就想对语文的学习谈些看法了，但由于各种复杂的原因，这个题目搁置了很久，今天，由于这次周练，有些话如鲠在喉，不吐不快！

        这次周练，不少同学做得还真不错，但就有几个同学，态度不够端正，这也在所难免。难以容忍的是，有一个同学，让背诵默写以前学过的课文，20分竟然得了零分！

      尽管是分班后才接触的学生，尽管有疫情的影响，老师家长学校督促不够到位，但别人能得到20分，十几分，为什么你一个都没写对！？当时我差点崩溃！

        长期养成的错误的思维和认识保持着极其可怕的惯性，使这个学生的成长出现了极大问题。

      不仅是语文，英语也是。班里有几位同学英语很差，底子很薄。150分考二三十，三四十分，用他们自己的话说，根本是一窍不通，我很替他们着急，昨天晚上给学生个别谈心，以期打消顾虑并纠正他们学习英语的错误认识，鼓励他们树立信心，又分析利害，指明方向和要求，提供明确的学习方法。今晚听力时间，到班里去转，几位英语不好的同学有四位仍然没听，仍然和以前一样，放弃对英语的学习，昨天晚上苦心孤诣的谈话，收效甚微。

        三军可夺帅，匹夫不可夺志！

        在转变学生的道路上，我还得伏下身来，做更细的思想工作；在语文学习的道路上，我还得多重基础，多做检查，课堂上前勾后连，知识上前呼后应：任重而道远，吾将上下而求索！

                              14日晚于办公室