（342）宋朝辉名师+研修共同体

《马说》教学设计

鸭池口中学    安红涛

教学目标：

1、有感情诵读文章，注意断句。

2、借助工具书疏通全文，归纳文言实词虚词。

3、辨证看待伯乐与千里马关系。

4、理解“说”文体，领会文章的寓意。

重点：

1、积累文言实词虚词，疏通文章大意。

2、理解伯乐和千里马比喻义。

难点：

培养学生积极心态，有天生我才必有用的意识。

课时：3课时

教具：PPT  多媒体平台

教法学法：圈点勾画法、小组学习法

第二课时

一、导入：

观看名画《伯乐相马图》，引入思考伯乐和马的关系。

设计意图：以名画《伯乐相马图》，引入学生对伯乐和千里马关系的思考，创设情景进入。

二、过程：

环节一：一读---说马说命运

1、文章中有哪三种马？

死马、饿马、千里马

2、造成三种马命运的原因？

伯乐

3、结合全文你如何看待伯乐与千里马的关系？

设计意图：通过对全文的通读，来分析文章中三种马命运，以及造成命运的原因。理解文章中作者所说的千里马和伯乐的关系。

环节二：二读---说己说手法

1、千里马和伯乐各指什么？用了什么手法？

千里马比喻人才    伯乐比喻发现人才的人

2、作者仅仅说的是千里马和伯乐吗？

人才和发现人才的人之间关系。

3、说一说作者遭遇生平，理解作者意图？

韩愈富有才华，登仕途一直不得志，后受到奸臣排挤，一生不受重用。

作者讽刺朝廷，不重视人才，埋没人才。

设计意图：通过对作者生平的回顾，理解作者有抱负却一直郁郁不得志的思想。理解作者讽刺朝廷，不重视人才，埋没人才。

环节三：三读---说说说道理

1、理解说这种文体？

发表意见，谈自己看法，相当于杂文。

2、千里马和伯乐辩证关系？

托物言志

3、现代社会人才？

好时代，多出人才，出好人才。

设计意图：理解说这种文体，同时辩证看待伯乐和千里马关系。当今社会要多出人才，出好人才。

作业设计：

必做题

1、归纳本文文言字词。

2、完成课后第一题。

选做题

1、结合本文内容，写小短文《千里马的自嘲》。

2、是试着对生活中某种现象，发表自己看法，要有观点，有理由，逻辑清晰。

设计意图：

结合双减政策，对学生减轻作业负担，同时鼓励学生积极思考。培养学生自我思考能力，训练议论性文章的简单写法。

三、板书设计：

马说

死马                        托物言志         

饿马--------马  说    己----------重视人才

千里马                      比喻讽刺