《重构作业》读书笔记8

（文  刘俊芳）

阅读页数：P99—114

【导读问题】

一、课程视域作业观强调的四大基本理念？

1.关注学生差异

2.注重作业与教学协同

3.系统设计作业

4.注重反思改进

二、关注学生差异需要我们注意什么？

1.建立正确的学生观

        ——以学生发展为本；关注学生学习深层次的价值与意义，比如因努力学习获得的成就感、价值感；同样应尊重教师对学生必要的管理、规范和指导，如作业的布置与要求。

2.科学理解每个学生的个体差异

三、作业与教学在功能上的关系是什么？

    具有一致性和互补性。

四、课程视域下的系统设计作业的基本特征是？包含哪些维度？

1.基本特征：

（1）系统设计作业目标；

（2）体现作业目标与作业内容的一致性；

（3）能够基于对学生作业批改的结果，反思作业目标达成度，从而进行科学讲评辅导。

2.包含的维度：

（1）作业目标—内容—类型—难度—情境—时间等的思考；

（2）学段—学年—学期—单元—课时的系统思考；

（3）作业设计—作业完成—作业批改—统计分析—讲评辅导的系统思考；

（4）同一年级不同学科间横向关系的系统思考；

（5）不同年级的纵向要求的系统思考；

（6）基于课程目标的要求对作业与教学评价等的系统思考。

五、作业结果如何体现作业设计是动态调整的？

1.作业结果对教学具有诊断与改进功能；

2.作业结果对作业设计本身具有诊断改进功能。

六、什么是单元？为何将单元做为基本单位？

1.单元：一般是指同一主体下相对独立，并且自成体系的学习内容。

        这主题可以是一个观念、一个专题、一个关键能力或一个真实问题，还可以是一个综合性的项目任务等。

2.原因：

        单元具有一定的系统性，关联性，综合性，递进性和相对独立性。以单元为基本单位，可以从中观角度降低教师宏观把握学科课程整体要求的困难，又可以避免从微观角度仅仅把握某个课时所产生的割裂问题，更有助于体现课程视域的思想。

七、单元作业与课时作业的关系是么？

1.单元作业是课时作业的累加

2.体现了单元整体要求的综合性作业

八、什么是单元作业设计？与其他作业相比优势是什么？

1.单元作业设计，是指教师以单元为基本单位，依据单元目标，以选择重组、改编完善或自主开发等多种形式形成作业的过程。

2.优势：体现了目标性、结构性、针对性、科学性、多样性和纵向性。

九、单元整体作业设计的独特价值是什么？与核心素养作业的哪些特征吻合？

1.独特价值：

（1）有助于增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。

（2）加强统一单元下各个课时作业目标、作业内容、作业类型、作业时间、作业难度等的整体设计与统筹分配。

（3）有助于从单元整体视角，将单元整体培养目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考。

（4）以单元为基本单位设计作业，在提升作业设计整体质量的同时，更加培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，从而更好地发挥作业对学生的发展作用。

2.核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生能否灵活完成真实任务、应对真实情境的综合能力，强调真实的、复杂情境中的问题解决能力。体现核心素养的作业强调情境性、综合性、开放性、结构性、长周期性等基本特征，这些与单元作业的基本特征是吻合的。