听一年级语文第一课

找出去年一年级下册的语文课本，先从一年级语文听起。

大课间时发现德育处刘主任在第二节听了张晓丹老师的课，好像学的是音序表。

大课间结束，开始准备进班。由于周一第一节是分享课，第二节四个班是语文，第三节还有四个班是语文，应该是1.3.5.7，5班调课了，3班准备继续引导进行前置性学习，就去1班吧。

开始先说预习，接着初识一下语文课本，目录，识字表，写字表，常用偏旁，然后第一课预习，以“春”字为例子标注四角，标注时有音序引出音序表，从一体机中找出音序表书写模板，老师在黑板上示范写，一个一个大写小写排列着写。

听一年级语文第一课

“磨刀不误砍柴工”，对课本初识有必要。

不过，有以下几点思考:

1.上周已经发了课本，刚拿到新书时是孩子们最兴奋的时候，若利用行为习惯达标的间隙或课下时间，让孩子熟悉课本，说说有哪些发现，岂不更好?

2.前置性学习是上周第一次教研时就强调的，孩子准备的怎么样，要求和步骤贴上或写在书前页了没有，这个也要在上周逐一落实。

3.对前置性学习的要求，只有一条条逐一落实，才会形成习惯，所以，特别对那些孩子容易忽略且不易检查的隐性项目，比如读书等，我们还是要特别关注的。

4.音序表的认知。怎么读?怎么写?先入为主，老师要范读，要范写，要写到拼音格里，一个一个，规范占位。学校提供的便利贴有田字格拼音格，示范很重要。

听一年级语文第一课

看了孩子们的课本，情况各不相同。且有错处，预习到那种程度，哪些能预习，哪些尚还不能预习。

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便利贴要用上。

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新笔画。

听一年级语文第一课

学之前，学之后，孩子都课本应该是什么样子的?

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关注细节就会发现问题。发现问题就要想办法解决。

学期进度表上周都填写过了。每周进度，每天、每节课要做什么，目标也必须明确专一。

加油！