实验的变量与设计(一)

一 含义与基本形式

1含义

心理实验，是指通过人为的、系统地操作环境。导致某些行为发生变化。并进行观察、记录和解释的方法。

(1)操纵或者控制变量，人为地创设情境。

(2)基本目的，揭示变量之间的因果关系。

(3)严格的研究设计，包括被试选择、研究的测量和工具、实验程序、设计分析方法等。

二 心理学实验与理论

(一)实验范式

即固定的实验程序。

(二)实验逻辑

排除其他因素 造成Y在两次所得结果不同的可能性，检验了X☞Y。

(三)实验与理论的关系

理论来自大量心理学实验，需要心理实验的验证。理论又能更好的指导心理实验的进行。二者相辅相成，相互促进。

三 心理实验中的变量

(一)自变量，因变量和额外变量

自变量，选择与操纵。

因变量，行为结果与测量。

额外变量，与实验目的无关，有一定影响、控制。

(二)变量的分类

1自变量的分类

(1)作业变量，又称刺激变量和任务变量。

(2)环境变量。

(3)被试变量(可操纵和不可操纵，临时造成)

2因变量的分类.

(1)反应: 准确性，速度，频率，强度，反应标准。

(2)测量与评价: 测验量表分数及评定分数。

3额外变量的分类

分类一，系统的随机的。

分类二，主试，被试方面。环境方面。实验设计方面。仪器方面。数据处理方面。

分类三。实验者效应，罗森塔尔效应，要求特征，霍桑效应，安慰剂效应。

#实验者效应，主试有意无意地影响被试，使其符合自己期望。

罗森塔尔效应，一个人过得社会的完美、信任和期待时，会尽量达到对方的期待，获得社会支持的连续性。心理暗示的作用。

要求特征，被试自发地产生一种猜想，然后去满足这种假想来反应。典型例子是霍桑效应和安慰剂效应。

霍桑效应，"宣泄效应"，由于额外的关注而引起绩效。

安慰剂，受试者期望治疗有效，而使得病症得到舒缓。

天花板效应(高限效应)，实验题目过于容易，大部分个体普遍得分较高。地板效应(低限效应)，被试的任务过于困难，导致不同水平的自变量都很差。

#低限，意味着实验失去了意义。

(三)操纵，测量及控制

额外变量的控制

控制方法:

排除法，把额外变量排除在实验之外。缺点: 容易脱离实际情景，结论难以推广。

恒定法，使额外变量在实验中保持不变。缺点: 不能推广到额外变量的其他水平，自变量和额外变量可能有交互作用。

匹配法: 使使实验组和控制组中被试属性相等。缺点: 实际操作有困难。

随机化法: 把被试随机分配到各处理组中。缺点: 有时无法实现。

平衡法: 采用平衡方法抵消额外变量作用，针对顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应和练习效应。

统计控制法: 剔除极端数据、统计学校正、根据主试观察剔除，采用协方差分析方法排除相关变量。

#拉丁方设计，不是真实验，因为不随机。

每个条件 在每个位置出现次数相同。每个条件 在其他所有条件的前后出现的次数也相同。