智能的秘密

题记:人类的基因遗传的确对智能有影响，但通常是通过环境影响的。毫无疑问智能是可以改变的。我们要以发展性的眼光来看待学生。

      在老师的日常教学中，我们发现，相对来说，“聪明”的孩子比较好教，并不太费事，指导聪明的孩子学习并不难。只要给他们提供更具有挑战性的学习内容就可以了。如何指导那些学习吃力的孩子学习，才是老师教育的痛点，毕竟一方面，因为教学的压力，老师面临教学结果检验。另一方面，教师总是试图通过改善后进生证明自己的职业价值。还有就是教师本身相信，孩子可以变得更好。

      首先，我们必须承认一个真相:聪明会良性循环。聪明的人能理解复杂的问题；能够使用多种推理方法解决问题；能够通过思考克服困难，吸取经验教训，获得新知识。但还有另一个真相:聪明的人不可能所有方面都聪明。所以，当我们知道聪明人尽管接受能力强，能行成良好的良性循环使用大脑，让自己变得更优秀，但是，他们总有做不到的。所以，我们必须弄清楚，什么使人聪明，以解决我们普通人对于进步的渴求。

      毫无疑问，练习和勤奋对于熟练掌握认知任务很重要。虽然，通过实验证明，人类的智能大约50%归功于遗传基因。但是同时又无法解释整个国家的IQ有非常大的变化。所以，我们有充分理由相信:智能有可能是遗传和环境经过复杂的组合后的共同产物，基因和环境相互作用。基因上的小小差异可以让人们在环境中寻找不同的体验，这些体验（长期坚持）间的差异又导致了相同的认知结果。例如两名孩子，有高个子的优秀基因，无论他们身处怎样的环境，他们发现自己打篮球的爱好后，坚持练习后都成长为了优秀的篮球运动员。我们可以说正是他们相同的基因鼓励他们寻找相似的环境，成就了自己。所以，我们要相信:在发现自己基因特点的基础上，找到适合发展自己的环境，充分发挥它的长处，那么智能就会发生改变，我们可以提高智能。

      所以，对于智能，我们自身的态度很重要。一个固定型思维的人通常会认为，人的智能天生有别，所以，无论自己怎样努力，可能都不会取得好结果，更何况聪明人或许不必通过努力证明自己。但是发展型人格的人会认为，学习用功可以让自己变得更聪明，智能是可以通过自己的努力改变的。通常，相信智能可以通过努力提高的学生比相信智能是改变不了的事情的学生得到的分数更高。所以，认识到我们对待智能的态度很重要这一点启示，我们要采用正确的积极的方式表扬孩子。

        如果一个孩子因为能力而受到表扬，他们通常更容易相信智能一成不变；而被表扬努力，用功的学生，更愿意相信智能可以提高。所以，表扬努力更能让孩子进步，毕竟每个孩子都希望自己的辛苦付出被看见，被肯定。这也是为什么我们明明知道遗传智能很重要，还要强调天才=99%的勤奋+1%的努力。尽管1%很关键，但是，大多数的所谓天才都是通过勤奋实现的，没有尝试，我们永远不知道自己能力的天花板。