2020-09-21 学习的乐趣

去年给新三年级学的剑桥少儿预备级，结合自然拼读、日常口语和儿歌，学习了水果、动物、实物等主题。三个孩子，无一例外，学习兴趣特别高，英语成绩很好，去年还都拿满分了。

所以今年给新三年级开班时，第二次上同样的内容，我信心满满。

这周五是正是开课第二周。开课前陆陆续续试课了好几次，每次上课前都花很多时间准备PPT游戏和游戏教具。课堂上基本没任何枯燥的跟读或者抄单词，每个环节都安排了一点小创意。一上课，一个男孩子就不安分落座。原因是他不想跟他邻居家的女孩小雨同组。想叫另外一个女孩调座位，她也不同意，所以采取了石头剪刀布的办法，愿赌服输。

公布积了分机制，那男孩继续叫嚷：我绝对不会把我的积分给小雨。我一分都不拿！我尽量转移其他人的注意力，忽视他引起注意力的行为。课堂勉强进行着。

坐前排个子矮矮的Roy 是典型的学渣。上课前都联系不上家长，每次都会迟到，也从不打卡。课堂上，我说到dog 他就连篇讲述他家狗狗的故事。跟他同桌的Tina倒是不错，安安静静，学习踏踏实实，上课非常认真。坐他后面的Lily 思维敏捷，学东西挺快，但是非常傲气。如果大家唱儿歌或者读单词声音太大，就会皱眉、用力捂住耳朵，甚至大喊“吵死啦”！有一次点读单词，轮到她时剩下的单词都比较难，她哇地一声大哭起来，安抚也不凑效。过了两分钟大家都继续在玩游戏了，每当哭声渐弱，她又提高声气继续哭喊两声。我给她两个选择，先出去调整情绪，或者平静下来继续听课。她不同意出去，于是声音有点降低了，没一会儿又继续...

遇到这些不遵守课堂纪律的行为，通常都是通过表扬奖励做得好的同学，来带动其他同学。但这个班级没有随波逐流的大多数。唤醒集体注意力的课堂口令，比如我说1 2 3，大家做对应动作，还不非常熟悉。罚过两次积分也收效甚微。

作为培训班老师，我没法像学校那样发脾气骂人。时间上也不允许我把学生留校。除了惩罚性措施外，一时间想不到妥善的震场办法。整个周五晚上，都在极度怀疑自己的课堂管理能力。

课堂纪律应该作为一个日常行为，每天上课前强调。也不断给与遵守纪律的同学奖励，让大家形成通识。不然大家没有这个意识，等到出现问题再去管，场面就失控了。

昨天看到Fay的日志，也深有同感！也许是一开始试课，我就设置了太多游戏互动，让大家太放飞自我了。而且嗨起来就会不动脑，东西记不住。如果全程都是听读说写英语，大家就会整齐划一。偶尔穿插一点游戏调动气氛，也见好就收。

昨晚给四年级的剑桥班上课，课件的音频视频都播放不了，所以替代项目就是跟读课文对话、背诵并且角色表演。孩子们非常配合！第一次背课文，没有一点反对声音。绞尽脑汁地回忆，偶尔背错一个单词，会心一笑，大家也都笑了。没有游戏不代表学习很痛苦，我感受到了他们的快乐---领会和吸收新知识的快乐，克服困难掌握知识的快乐。