彭凯平｜推动积极教育

 

彭凯平｜推动积极教育

    今天给大家介绍一位心理学家彭凯平和他的积极教育！彭凯平教授是清华大学社科学院的院长、心理学系的主任。

  我重点想推介一下他的积极教育。彭教授在清华大学积极教育研讨会上的开幕词，谈了积极教育，认为：

第一，积极教育是人类社会发展的密码之一。

  大家一定听说过生物学家在研究人类生命发展的密码——生物遗传基因DNA，科学上称之为生物基因组学。大数据时代以来，人类科学家又开始探索另外一种遗传信息DNA——文化遗传基因，学术名称为文化基因组学。 它探索的是社会发展到底有哪些规律性的现象，文化遗传数千年到底传承了哪些共同的基因？

    三年前彭凯平教授完成了一项研究计划，即分析谷歌公司保存在云端的人类过去两千年间的13种主要语言的绝大部分出版物的大数据。这些出版物的时间从公元元年开始到2008年，希望找出社会发展中某些规律性现象。结果，彭凯平确实发现了一个可能的秘密：人类社会的进步和发展不是靠斗争来实现的，也不是靠战争和掠夺来实现的，人类社会的发展靠的是我们的善意来实现的。什么叫善意？善意就是我们要和其他人合作、交往、交流。大规模的文化交换、技术交换、货物交换、财富交换，是人类社会发展很重要的密码。

    彭凯平教授深人分析了人类财富的增长规律，发现从公元元年到2001年，有三个爆发性增长的时间节点，这些时间节点恰恰都是人类创新的节点，是人类大规模交换的节点，也是人类思想解放的节点。第一个节点是文艺复兴，在此期间，地理大发现、人类大规模的迁徙、交流和交换变得可能；第二个节点是工业革命，人们的交往与合作日益增多；第三个节点则是第二次世界大战结束后到现在，这些节点都处于人类社会进行大规模交往、交易、交换的时代。

    彭教授认为，我国的财富增长也符合同样的发展规律。自1978年改革开放，我们开始与其他国家进行大规模的文化交流、技术交流、信息交流、知识交流、经济往来，在短短三十多年内，中国迅速发展成为世界第二大经济体。改革开放，打开国门，融入世界，与人交往，正是我国经济和社会发展的重要动力之一! 闭关锁国带来的是愚昧和贫穷，改革开放带来的是繁荣和富强。

      怎样才能与人正常和积极地交往？在彭凯平教授看来，其实没有什么秘诀，保持积极、阳光、美好、善良的心态最关键。孟德斯鸠认为，商业世界的游戏规则不是斗野蛮、拼产品，也不是我们现在说的博弈、竞争、计较、吝啬，更不是我们现在所认定的那些商业成功秘诀。孟德斯鸠认为，商业成功的秘诀就一条——“讨人喜欢，让人快乐。”在快乐多的地方商业发达，在商业发达的地方遇到快乐的人。”这是他的名言，也是彭教授大数据研究得出的基本规律。无论他人举多少案例说明成功的技巧，最重要的还是要拥有积极开放的心态、快乐友好的关系、合作共赢的方式。

    彭凯平教授把问题带回教育，那就是我们到底应该如何教育孩子，传授给他们什么样的生活技巧？很多中国人相信一个人只要能干、有本事就行。其实在未来的社会生活中，如何做人，被人喜爱才是一个人最重要的生活优势，“情商比智商重要”说的其实就是这个道理。

第二，积极教育可以弥补传统教育的不足。

    在彭教授看来，现在有些人的教育理念还停留在农业时代，在这个后工业时代，我们的教育理念是不是要改一改呢？我们中国人民所接受的传统的知识教育，绝对不亚于其他国家、其他文化，但我们需要知识以外的教育，我们之所以这么积极地在中国推广积极教育，就是希望让其能够辅佐传统的知识教育。

    什么是知识之外的能力呢？美国著名管理学者丹尼尔·平克提出，在人工智能的时代，人需要有六种机器做不到的能力。第一就是要有设计感、美感、欣赏之心。看着湖水，能想到水天一色的美，这是机器做不到的；第二就是要有快乐感，一定要让自己身心愉悦健康的同时让别人也身心愉悦健康。春风扑面，阳光明媚，细雨绵绵，能让你开心就是我们比机器强的地方；第三就是要有意义感，知道如何在繁琐的生活中找到生活的意义。第四是形象思维的能力，善于讲故事，具体化抽象概念。第五是共鸣的能力，善于感染和激励他人。第六是同理的能力，能够感受到其他人的感情、感觉和感受。这些都是21世纪特别重要的能力。因为，平克认为21世纪是个感性的时代。在这个时代，能够拥有欣赏之心、意义感、快乐感、同理心、共鸣心和形象思维的人就是时代的主人。

第三，积极教育也是符合人类大脑活动规律的科学实践。

    诺贝尔生理学奖获得者胡柏和怀斯的研究表明，一般技能的掌握依靠的是低级脑细胞的活动，低级脑细胞负责具体的信息加工。高级脑细胞负责美感、共情、共鸣等功能。而且高级脑细胞的活动越多，我们人类的智慧程度就越高，人类的情感越积极，人类的成就也会越大。所以，我们一定要培养活跃的高级脑细胞，让我们的学生有更多的灵性、悟性、感性和更高的德行。

    因此，积极教育的目的是培养学生高级脑细胞活动的习惯，彭教授把积极教育希望培养出的优秀人才定义为ACE(王牌)。中国不缺工人，不缺农民，不缺会思考的人，但是中国缺ACE人才。这种尖端人才是我们亟待培养的。

    的确，中国教育的研究很多，把教育研究推进到积极教育的层面，彭凯平教授是第一人。我以前曾经介绍过彭凯平教授的积极教育，积极教育的目标很简单，三个方面，一是培养幸福的学生，拥有幸福的能力和成就人生的能力；二是有一个积极品德特质和美德激励；三是让老师幸福，老师学会把握自己作为一个教师的幸福感，同时学会如何去帮助学生用科学的方法建立幸福的能力。积极教育的核心目的是培养孩子的品格优势，形成积极正向的价值观，并让孩子掌握持久获得幸福的能力。

    实践证明，积极教育对于学生培养优秀的品格提高学习成绩确实卓有成效。就像彭凯平教授所说的：“心理学的研究发现，个人可以使用积极心理学相关的技术和培训来提高他们的积极情绪和生活意义感。”我觉得，积极教育更有利于推动教育的内涵探索，避免消极被动，着力审视教育的内在价值！

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