毕业十多年后回望，人生，不必执着。

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十几年前，我本科毕业的时候，网上正流行着一部很火的电视剧《血色浪漫》。

里面有个场景：钟跃民他们要从北京下放到陕北农村，在出发的火车站，知识青年和送别的亲人一起相拥而泣，哀声连绵。

钟跃民顿时义愤满怀，登高疾呼：哭什么！毛主席教导我们：知识青年下乡是广阔天地，大有作为。。。。。。

“广阔天地，大有作为”这句话正因为一部热剧，又赶上了毕业季，瞬时就火了起来，在同学之中广为传颂。大家都拿它相互鼓励，期待在未来的职场上能够大有作为。年轻人就是这样，对未来充满了期盼，渴望能够建功立业，顺便让自己也走上成功之巅。

十几年过去了，再回头对比当时那些意气风发的少年，却发现有些事很意外。

一是大家的追求会随着年龄增长而改变，当初迫切追求成功的人，后来也会随遇而安；

二是确实有的人成功了，让大家羡慕，但却不是当初那些壮志满怀的人。

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同学小婧，虽是女生，却组织能力极强，大学当了三年系学生会主席。

虽然社会上早就有不少关于校学生会的负面新闻，甚至在招聘会上，学生会经验都成了扣分项，但那时的同学们很确定，小婧同学能力强、贡献大，从来不玩潜规则。

毕业的时候，小婧本可以凭资历留校当导员，但她勇于挑战自己，去了一家在上海的知名外企。

本以为小婧会成为外企圈里风生水起的“白骨精”，可后来她嫁给了公司的一位高管，然后随老公赴台湾定居，生了一对儿女，不久就安心在家相夫教子。在社交网站上，经常能看见她晒自己幸福的一家人。

无独有偶，同学中的学霸辉哥，来自学霸大省山东。大家平时都叫辉哥“六百七”，这当然不是他的本名，而是高考分数。

一般工科学霸的出路，无非读博，然后进科研院所或大公司。意外的是，辉哥研究生毕业时考上了某国家部委的公务员。

辉哥在学生时代连班委都没当过，怎么突然想从政了？他解释说，家里长辈非常传统，一直期望他能有个一官半职。

这些年辉哥的生活很平淡，先是赴外地挂职，后来稳稳地升到了副处。

其他一些同学也有类似的感悟，年轻时奋不顾身地打拼，可越年长，越追求心灵的安宁和平稳，家庭、朋友的重要性，丝毫不亚于事业成功。甚至为了安宁的生活，宁可在事业上可以不那么激进。

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我们能说这些人的人生不成功吗？显然不能。

其实世上哪有绝对意义上的成功呢？

幸福的来源本就参差百态，成功一定要通过优胜劣汰来体现吗？

毕业多年之后再去回望来时路，往往心态会平和很多，你会发现当年占据头名的同学，其实并没有影响你的人生；当年膜拜的学霸学神，后来的境遇也不过如此。尽管分数有高低，成就有大小，但一个班的同学，大多数人还是通过各种各样的方式，过上了自己的幸福生活。

人生并非不是你死就是我活的零和游戏，同时也没有绝对的参照系，既没有谁的人生值得绝对去羡慕，也没有可以绝对去鄙视的。

所以，每个人专心的过好自己的人生就可以了。

一定要从别人的失败中找到平稳，那是一种心理疾病。

再看现在我身边的有识之士，他们在教育下一代时，也会倾心全力地去买学区房，给孩子报兴趣班，但对孩子的期望，却要平和得多。只要孩子能跟得上潮流，不掉队，过得开心，有生存下去的能力就行了。

没有谁还执迷不悟地相信优胜劣汰，相信要抢夺最优教育资源才能成功。

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同学之中的确有成功人士，但当初谁都想不到会是他。大家当年都是老实的工科男女，毕业了只想着上班，然后结婚买房。那时候谁要说自己的理想是创业当老板，只会被讥为不靠谱，异想天开。

可偏偏现在当上老板的，就是班上最不起眼的小刚。

小刚来自西南某省，个子小小的，不爱说话。在大家印象中，他是个中规中矩但不是太聪明的好学生。

毕业后，小刚去了深圳一家电子行业的大民企。没过几年，我听说他跟人合伙创业了，公司很快上了正轨，一年利润好几十万。现在已经发展到了相当规模，前不久，还专程回母校来办招聘。

毕业十周年聚会上，小刚穿着、举止依然很低调，但说话内容相当有料。他跟同学们分享身边的创业商机，听得大家热血沸腾，原来身边的契机无处不在，有几个人恨不得马上辞职跟刚哥去打拼。

其实当时南方的同学很多去了深圳，但真正当成大老板的唯小刚一人。

老板不是那么好当的，怎样判断行业趋势，怎样发掘优质项目，怎样和供应商砍价，怎样镇住手下员工，这里面有很多学问，而且都是我们书本上不教，考纲上也没有的。

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学生时代，我们每分必争，可是如果把人生的时间线拉长，就能发现，这些暂时性的成绩，都不是决定一个人最终成就的根本。

很多教育家在比较中美两国的教育时，也得出了类似的结论：

我们的教育，花费了大量，甚至是最大的时间和精力，去考核学生对知识的掌握——而不是真正的能力的提升。

比如哈佛、耶鲁、普林斯顿这三大名校中，耶鲁尤其强调文科和艺术对学生一生的影响。

耶鲁学生一半的时间都花在了课外活动中。即使在以科技创新闻名的斯坦福，本科实行的也是通识教育，学生必须在9个领域完成必修课，包括文化与思想、自然科学、科技与实用科学、文学与艺术、哲学、社会学科与宗教思想。

这些看似和考试无关的学习和活动，实则培养了学生的各种优秀品质，比如拼搏精神、团队精神、领导能力、社交能力、表达能力、全球视野和社会责任感。这正是通识教育的目的和好处：让学生了解世界、拥有应付复杂生活的本领和实现自我价值的信心，而这些会给学生的人生带来持久的后劲。

虽然自己的孩子以后未必能上名校，但从小学开始，我们做家长的，是不是可以用更长远的眼光来看待教育呢？相比于追求高分和优秀率，培养能力、视野、胸怀和品质应该是更重要的事。

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很多人都有类似的发现，有些小时候不咋地的孩子，长大后却混得人五人六。

大家往往以“调皮的孩子有出息”，“现在就是个离经叛道的社会”这样不着四六的理由来敷衍，却懒于，甚至不屑于认真探究其中的缘由。

这些孩子很可能胜在具备一些出众的能力，只是这些能力现在还无法用分数来衡量。

经常参加同学会，看看同学之间不同的发展经历，也是大有好处的。

这就像是在阅读一部正在发生的历史，而且对于如何规划自己孩子未来，具有深刻的借鉴意义。

人生是一场马拉松，起跑的那一瞬间道路是非常拥挤的，但跑完1/4以后，选手们的距离就拉开了，起跑时占得的一点点先机此时已荡然无存了。

很多中国的家长都在说不能让孩子输在起跑线上，因此他们会让孩子在起跑线上尽可能地抢位子。

但其实，越到后来，坚持下去的人越少。

到后来我们才会发现，很多当初执着的事，以后会觉得可笑；而很多当初忽略的事，却后悔没有认真重视起来。