下篇2：——担当者——儿童阅读指导师初级认证课程

【晨诵，与黎明共舞——儿童阅读指导师初级认证课程·下篇2】

【课程引言】

        晨诵不是知识学习，更强调生命体验和精神建构。儿童作为人的独特、崇高与优美，被无形中忽略了。而诗歌则是恢复这种感觉的最好方式之一。这一讲，我们一起聊聊晨诵与诗歌。

【内容提要】

关于儿童精神建构的形成，干国祥老师提出“晨诵——午读——暮省”的儿童生活方式。

“晨诵——午读——暮省”哲学家怀特海的话就是“浪漫——精确——综合”

浪漫是指儿童在成人或者同伴的帮助下形成一个朦胧的愿望，就好像打开了新世界的窗户一样。

精确是指儿童收到了对于自己所处的处境及自身生活的一个判断。

综合是指儿童在指引下开始对某种事物进行探索，而这种探索有时儿童并不能完成，需要成人和同伴的帮助。

“晨诵”的核心是滋润生命，重视儿童的精神世界。

晨诵与早读之间的区别是，前者指向人，属于生命课程；后者指向知识，属于知识课程。

【课堂笔记】

什么是晨诵、午读、暮醒:

以发展儿童的精神生活味目的的课程体系

晨诵：诗歌诵读，明亮的开启浪漫；

午读：大量的儿童阅读，包括了精读与范读，丰富的拓展精确；

暮醒：在教师的引导下对自身生活的反思，并形成和提升反思能力，对话、反思与吸纳综合。

什么是晨诵以及晨诵的意义：

儿童的早晨不仅仅被妈妈叫醒，被闹钟叫醒，更应该被是个唤醒。

晨诵更强调生命体验和精神建构。晨诵核心意义是滋养生命。

【挑战活动】

在美好的早晨，和孩子们一起读一首诗。