【菊言菊语】“停课不停学”我们合作学

      合作才能共赢

                          ――题记

    上初中的女儿告诉我说：“妈妈，如果我现在去学校，连自己原来坐在啥地方都忘了，周围的同桌也记不清楚了。”“哪有这么怕人？才几个月连同学都想不起来？”我笑着回答。是否我的学生也忘了彼此呢？念头一闪，一个想法涌上心头。

      五年级语文下册第三单元是综合实践课，单元主题：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。单元目标有三个：感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究报告。为了完成这三个目标，也为了加强孩子们之间的联系，学会合作，在合作中体验学习的快乐。所以一份实践作业出炉了。

根据在学校时分的小组，语文组长制定一份详细的汉字真有趣活动计划。组员主动通过电话、微信、QQ联系组长，讨论分工，明确自己的学习任务。组长上传计划以及组员参与情况。明天将通报公布不参与者名单。（计划制定可参照下图）

        作业还没布置，健同学就在群里说：“慈祥的段老师，今天的语文作业是啥？”哈哈，终于成功去掉“严肃”的标签。忍不住调侃到：“马上布置，慈祥的老师也很严厉哦”。

      作业刚布置，就接到椿同学家长的一条信息：段老师，语文第三项作业，煜椿说小组长是莫涵，和莫涵联系，莫涵说不是小组长，麻烦您告诉我孩子的组长是谁吧。没想到这一条信息搅动了整个微信群。我急忙回复她说：“等我联系莫涵后，给你答复”。

    在微信群里艾特莫涵家长，很快有了回音，涵同学主动邀请椿同学添加她。这时候琪同学也反映说联系不上她们组的组长阳同学。我告诉她让她和莫涵联系，由莫涵代替阳同学的组长。我这边也搞不清谁和谁一组了，又急忙和语文课代表睿同学联系，根据她提供的名单，再次确认各组组长和组员。此时，好像该告一段落了，没想到课代表给我提交她们组的计划后，我才发现，之前做的工作简直就是“乱点鸳鸯谱”。原来，椿同学和莫涵同学属于睿同学这一组。莫涵根本就不是组长。阳同学所在的组，多了一位同学，可还是没有组长。于是，我又急忙联系他们这一组的琪同学，让琪同学确定组员，并联系其他同学，制定计划。琪同学爽快答应了，并表示一定圆满完成任务。这时候我的心里才稍稍放松了些。看到这里，你是不是有点儿懵了？我可是慢慢清醒了。

      这时候微信群里，另一组的组长昊同学发出了二维码，邀请他们组的组员加入。真是机灵如昊啊！回过头来到钉钉群里查看，共九个组，已经提交计划的有四个小组了。尽管还有五个小组没有提交，尽管在批改作业时，我一个一个提醒。但还是有小小成效的，不是吗？这就是让人做下去的动力。我也相信，只要孩子们真真正正进行合作。每个人一定会或多或少有收获的，这种技能是课文中没有的，但也是每个人必须学习的。正像《自卑与超越中》阿德勒所说，

每种生活问题的解决都需要合作的能力，而每种工作也都必须在人类社会的架构下，以能够增进人类福利的方式来予以执行，只有了解生活的意义在于奉献的人，才能够有较大的机会成功地克服困难。

生活的意义在于与同伴携手共进，并作为社会的一分子，为人类的幸福贡献出自己的一份力量。

    在合作中体验学习的快乐，合作才能共赢嘛！也祝愿这次实践活动，每个同学都能学有所得，能进展顺利。加油吧，少年！疫情之下，停课不停学，我们合作学。