理性教育对生命成长的意义

2020年9月27日是我最后一次云访谈活动，访谈嘉宾是哈佛大学亚洲中心研究员，北京掌上国学院创始人杨鹏先生，访谈的主题是《理性教育对生命成长有何意义？》。

杨鹏老师最牛的是把《道德经》翻译成英文，杨鹏解读《道德经》给我们一个思想或信仰的“王座”，《道德经》，春秋时期老子（李耳）的哲学作品，又称《道德真经》、《老子》、《五千言》、《老子五千文》，是中国古代先秦诸子分家前的一部著作，是道家哲学思想的重要来源。

访谈中，杨鹏老师首先解读《道德经》的背景，是中华民族爆炸出来的思想，是战国时期的版本，是中国做高深的哲学。“道”字，有“言说”之意，有“道路”之意。在美国，他解读第42章所讲的对宇宙的认知，跟刚才讲的儒家的“天尊地卑”很不一样。“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”，首先是有一个力量把宇宙万物持续不断地创生出来，而且这个力量是独立而不改的。也就是说，它是超越一切、没有任何东西能够支配它的，这个独立而不改的力量是创生的。

《道德经》第四十二章，是老子的宇宙生成论。这里老子说到“一”、“二”、“三”，乃是指“道”创生万物的过程。这里老子说到“一”、“二”、“三”，乃是指“道”创生万物的过程。宇宙万物的总根源是“混而为一”的“道”，对于千姿百态的万物而言，“道”是独一无二的。

在访谈中，让我感受到了“一”是起始，道生一，一就是无穷无尽，有了一，后面的道才更有意义。所以说，教育就应该以“一”为起点，进行无穷尽的创造。

而我对“生”的教育更感兴趣。这里的“生”，我觉得应该是生机、生生不息，生有力量，而死无力。这就是生命中创造力。生是宇宙的本质，生也是生命的本质。这就需要在教育中，体验，是自信教育的开始，自信带动了更好的“生”，这样创生的力量强大起来，教育一次也围绕着“生”的力量展开，引发学生创生新的力量。教育也就是支持“生”的力量。相对于“生”，我又想到一个字“冲”，冲是生的一种表现它对抗竞争中学习成败，竞争就是最好的教练。

《道德经》以五千言流传至今,最有代表性的言简意赅的精华作品。另外，我对“和”又有思想的冲击，和，真实处于生态位，和就是积极进取，平和竞争，而我们做到的是接受接结果，心态平和。我也期待一种公正而平和的教育。

我们知道，老子塑造哲学，司马迁成就史学。而今天的云访谈，杨鹏老师的《道德经》新解，“生，创新；冲，竞争；和，接受竞争的结果，平和。”这就是老子的宇宙观和智慧结晶，这就是在理性教育中生命成长的意义，我们的生命得到博雅教育的滋养生长。