关于一节课没有去上的思考
关于一节课没有去上的思考
这是很久以前写的文章。
如题，6月5日尚主任安排我在6月6日下午代一（1）班的一节自习课，我还在笔记本上记下了这个事情，然而6月6号这一天我却把带课的事情忘得一干二净。
甚至下午第二节课，一(1)班的学生跑到办公室里来找校长告状说:“我们班太乱了，一个老师都不来！”的时候，我就在办公室里，可是愣是没有想起要去代课这件事！直到尚主任打电话给我时我才猛然想起。
工作上出现了失误，自然要反思原因。
我带过好几节课，以前没有出现过任何纰漏，为什么这次偏偏就忘了？人一般忘记事情是因为大脑为了处理重要事情而忽略了一部分不那么重要的事情，代课属于重要事情，不符合这种情况！
还有就是人在做事时，别人跟你说什么事情其实你是听不进去的，但尚主任分配我去代课时我还记在书上了，按理来说不应该出现这样的事故，可我就是硬生生地忘记了。
那怎么来应对或者说杜绝这样的事故发生？我思考了一下，当下，对于我们这样的志愿者老师来说，其实是没有任何解决方案的。对于正式员工而言，没有去上课算教学事故，会被在教师例会上批评，而且还要扣工资，于是他们做事情必然马虎不得，毕竟关乎收入。可是我们这些志愿者并没有工资，我们有的是伙食费，总不能扣我们的伙食费吧？
我干得好或者不好，每个月都是拿那么一点钱，那你说我是恪尽职守还是偷工减料？在预期工资永远不会增长也不会减少的情况下，如果你还能每天勤勤恳恳、恪尽职守、一丝不苟的工作，那只有两种情况：你有病，你想跳槽到其他公司！
在工资不变的情况下，我其实没有任何努力的动力。不只是我，大概所有人都一样，就算是马云马化腾那样的人，如果预期收入永远不变，他们的热情也必然大打折扣。努力的动力是什么？当然是为了更丰厚的回报!如果得不到更丰厚的回报，那还努力个鬼，工资永远不变，员工还能不偷工减料，那老板应该谢天谢地了。
类似的情况在社会上普遍存在，老板和员工，哪方是弱势？传统的理解当然员工是弱势，因为老板是剥削者，员工是被压迫被剥削者！但我可以负责任的告诉你，这种想法大错特错！
怎么区分弱势和强势?有一条非常直接并准确的标准：谁给钱，谁就是弱势的一方！老板给员工钱，员工有一万种方式来偷工减料、坑老板的钱，而老板能怎样？老板最多说你几句，让你好好工作，更激烈一点扣工资，最后才是开除。老板有任何一种方式能侵犯员工的利益吗？你可能会说，老板让我加班啊，这就侵犯了我的利益。那拜托，你的工资里面当然是包括你的加班费的！每种生物的原则都是追求成本最小收益最大，聪明的老板绝对不会冒险克扣员工的工资，这么做明显不符合成本。
或者你再说：老板给我的工资太低侵犯了我的利益！这句话简直太光荣伟大正确了！我只想请问你:为什么别人工资高而你工资低？我们所拿的工资是我们创造了多少价值的体现，并不取决于老板！简单地说就是：拿多少工资全凭自己本事。如果你创造的价值多，老板却不给你足够的工资，那结果只有一个：你会被其他老板以更高的工资挖走。
亚当斯密说：“我们都希望被人爱，但我们更应该希望自己有被爱的价值。”巴菲特的投资策略是：投资那些时间越久就越有价值的东西！两位大牛人都在强调一个词：价值！如果我们工资低，那只能说明一件事，我们创造的价值太少。
那我们老师和校董谁是弱势？当然是校董啦，毕竟他们是老板，我们老师要是想偷工减料，校董们就真的是一点办法都没有了！像我们红河学院来的这10位，或多或少都会有时候工作不认真。比如上课总是迟到，早上不起来去给学生上课。去上课就是念一下课本上的知识点让学生记一下，或者上课时让学生在教室里自由活动，而老师什么也不讲。甚至老师自己跑出来了，丢学生在教室里面自由活动，或者直接带学生到草坪上去玩。还有给学生整节课整节课的放电影，难道学生给了钱来学校就是为了看电影的？我非常反对在课堂上给学生看电影！
我来到这里教书，没有给学生放过一次电影，因为我觉得学生给了钱来到学校，我们老师当然要把自己的知识倾囊相授，多讲一分钟就是多对学生负责一点、对学生家长的钱负责一点！这当然会引来学生的抱怨，学生们好几次提出来让我给他们放电影看，并说：某某老师对我们最好了，天天给我们看书！这里的“天天”当然是学生夸张的说法，为了激我给他们看电影。而我当然不会如他们的意，每次提出来我都会教育他们一顿！毕竟我是为学生家长的钱负责。不得不说，钱是人类发明的最伟大的东西，什么负责的问题，引入了钱这个东西瞬间就易于处理了，员工表现不好的话，我扣工资就好了！
最后，学生和学校呢？这谁都知道，学生当然是弱势！私立学校是靠每一个学生出钱养活的，校方和老师们有一万种方法来偷工减料、坑学生的钱，学生拿学校有任何办法吗？没有，最多退学。但聪明的学校当然知道其中的道理，所以才要不断增进学习的硬件软件水平，好招更多的学生，赚更多的钱！
如果学校的教学水平不行，学生自然要走，这也就是学校为什么要狠抓教学质量，把教学视作生命线的原因。
云华学校正处于一个快速膨胀的时期，老师和学生的数量都在快速的增加，这也带来了巨大的问题：生源太杂，实习老师的教学水平不够强大！像就本人而言，我其实没有任何行之有效的办法能让四（2）班的数学水平取得有效的进步，做他们的班主任也着实让我焦头烂额！这一方面怪我能力不够，一方面是学生不听课不做作业的问题。
学生学习不勤奋，志愿者老师教学水平不理想是将长期困扰云华学校的大问题，实习老师工作不积极的问题好解决，引入奖惩制度就可以了，但是教学水平问题呢？学生成绩问题呢?
这就又牵引出了一个更深层次的问题：缅甸毕竟不是中国，中国的教育注重知识而不注重兴趣，短期学生成绩对比其他国家必然是碾压性的好，但是没有培养学生学习的兴趣，没有让学生养成终身学习的习惯。调查一下我们这十几位实习老师，有几个是有阅读习惯的？没有培养学习的兴趣这长期来说是弊端极大的，高中一毕业，极大多数的学生都会产生厌学情绪，高考撕书就是中国式教育弊端淋漓尽致的体现，撕书这件事情在缅甸人看来简直是大逆不道的！
而笔者听说美国式的教育重培养学生学习的兴趣，甚至为了培养兴趣而放弃了课堂知识容量。这在我们中国人看来当然是不合格的课堂，但是长期来看呢？孩子有学习和阅读的兴趣和习惯，他们变成了终身学习者，每天看书就如同吃饭一样习以为常，一年下来能读三四十本书。就算两三年看不出效果来，十年呢？二十年呢？那是几百本书，笔者高中毕业以来看了将近100 本书就感觉自己的认知水平和看世界的视角已经完全天翻地覆了，何况他们能看好几百本，那是相当可观的量了，至少足以超越一年看不了两三本书的人。
我们再看看云华的孩子们是些什么人，简单点说：富二代！富二代是什么人？他们出生于三语环境下，拥有比一般人多得多的资源，他们连道德水平都比一般人高。他们自然而然地拥有国际化的视野，毕竟他们一放假就是去各个国家旅游。他们的父辈祖辈成就斐然，在这样的环境下成长，他们内心的激情也更容易被点燃，他们天生就是要去领导别人的。而一般人奋斗的极限和终点，只是他们奋斗的起点！
现阶段中国的教育是为什么人提供的？“大多数人”，或者说穷人、中产阶级，您能同意吗？可这些华人小孩明显不是“大多数人”!他们是精英阶层，是资产阶级，这样的教育笔者认为并不适合他们！他们根本不需要参加中国的中考以及高考。高考的作用有一部分是给学生们一个提升自己社会阶层的通道，可他们已经处于社会的上层了，他们根本不需要这个东西！他们需要的教育是什么样的，文章已经太长，不再写了。
误人子弟，万劫不复。笔者在想，把无产、中产阶级的教育强行灌输给精英阶层的二代们，是不是在误人子弟？
