赋予意义

随手拍

今天，因为有重要的事情，也是告一段落、结束前的重要的事情了。

返回学校，在等待的过程中，有一个学生过来与我聊了会儿天。

他说：“老师，我竟然出其不意的考了105分。”

我：“恭喜你呀！是什么原因让你考的这么高分呢？”

学生：“就是您讲的这些我都用心听进去了，并且用心的去做到了。”

我：“还有别的原因吗？”

学生：“就是这些吧，还有什么呢？”

我：“数学多少？英语多少分？”

学生：“数学76分，英语65分。”

我：“现在我们把数学、英语各自的分值与高分对比一下，找找原因？”

学生：“……” “我找不出来，不知道了。”

我：“想一想，有没有这个原因呢？——古话说的好，‘亲其师，信其道’。

这个要追溯到一年前的那个事件开始。”

学生：“嗯，我想起来了，还真有更多的原因在里面。”

他又说：“老师，我记得有这么几句话给我印象很深刻。”

我：“说说看。”

学生：“有一次是您花钱去学习，买来的一句话——很多的事物、事情本来没有意义，只有我们给它赋予意义，它才真的有意义。

什么是元认知？就是思考自己的思考。当然还有很多，这些虽然我不明白，但在我的日常生活中已经在悄悄发生着改变了。”

我：“很好，人生路还很长，慢慢的去体悟它吧。”

学生：“老师，我知道您培养我们不只是重在这三年的教学，更重在对我们的整个人生价值、人生成长的培养。老师，我还有个困惑。”

我：“嗯，整个人生是由很多阶段构成的。

说来听听。”

学生：“有一次，我与物理老师聊天，问物理老师，说为什么不离开这个学校，去县城里的设备更好的学校呢？

物理老师回答说，我不想离开这里，如果离开这里，我以前的所有的荣誉、功劳，好多的贡献都会从零开始，也就间断了。

那么，老师您怎么看待这样的一个想法，或者说您会不会离开这个学校？”

我：“我觉得这只是她个人的想法，再有近几年来，从我们学校离开的老师已经有上50人了，难道他们也是这样的想法吗。

至于我离开不离开，我要根据我的需求来做出选择。如果我不需要离开，我就继续待在这里；如果需要我离开的话，我也会毅然决然的离开这里。”

学生：“有个老师说，时间会冲淡一切的。时间也会冲淡感情的，是这样的吗？”

我：“也可以这样说，但也不尽然。

比如眼下来说，初中这三年同学、师生的情谊是很浓厚的。到高中毕业时，同学、师生的情谊在那一刻是很浓重的，相比初中三年的情感就淡了一些。

如果经常与同学、老师保持联系的话，情感自始至终都是很浓重的。”

学生：“谢谢老师，我明白了。”

友图

交谈中，说起了过去发生的一些事情。也畅想了一下未来。未来可期！让我们一起努力吧！